小学英语PEP 教材词汇教学策略的优化与创新

小学英语词汇教学质量直接影响着学生英语课程的整体学习效果，英语词汇教学是帮助学生扎实英语基础、提升理解能力的重要内容，对于提升学生英语综合能力具有积极意义。通过调查可以发现，由于部分教师受到应试教育观念的影响，习惯于在课堂上采用传统教学模式展开教学，比如讲授式教学、填鸭式互动等，忽视了学生的学习主体性，还很容易让学生在学习英语词汇的过程中，养成死记硬背的坏习惯，词汇教学质量自然不佳。基于此，教师要及时摒弃传统的教育理念，积极树立创新意识，注重优化和创新小学语文词汇教学策略，帮助学生从单词的读音、形、义等方面学习和理解英语词汇。

1 利用游戏激发兴趣，寓教于乐展开教学

小学阶段的学生一般都具有爱玩游戏的天性，游戏也可以是学生获取知识、提升能力的一种手段，所以在小学英语词汇课堂上，教师可以通过设计词汇游戏活动的方式激发学生的探究兴趣，将词汇知识蕴含到游戏活动中，引领学生边玩游戏、边学习英语词汇知识。如此一来，既能够通过英语词汇游戏教学活动帮助学生加深对所学词汇的记忆和理解，又能吸引学生主动参与其中，提升课堂学习主动性。

以小学英语四年级上册“Unit 3 My friends”教学为例，教师可以在备课阶段，结合学生的学情特点和兴趣爱好设计与“介绍朋友、简单日常交际用语”相关的词汇游戏教学活动，组织学生参与“你画我猜”的英语游戏。课堂上，教师可以利用多媒体设备为学生直观展示词汇含义相关的图片，如“friendly、has glasses、long hair”等重点词汇，然后引导学生通过“你画我猜”的方式将词汇含义用画画的方式展示出来，其他同学负责猜测图片对应的词汇。这种游戏化教学模式可以有效营造一种轻松愉悦的氛围，对于帮助学生学习和掌握英语词汇具有积极意义，还能让学生在学习英语词汇的过程中学会结合图片内容加深对词汇词义的理解。

2 利用情境教学模式，丰富学生学习体验

在小学英语词汇课堂上，教师可以通过创设多样教学情境的方式展开词汇教学，引领学生在不同情境中学习和理解英语词汇的读音和含义，并逐步提升英语语言运用能力和交际能力。具体来说，课堂上，教师可以依据具体教学内容创设多媒体教学情境，利用多媒体图文并茂的优势直观展示词汇含义，让学生可以结合直观图片发展抽象化思维，学会结合图片理解词汇含义。也可以通过创设问题教学情境的方式展开教学，利用一个个针对性较强的问题，逐步引导学生理解和思考英语词汇，进而提高小学语文词汇教学的整体质量。

以小学英语四年级上册“Unit 4 My home”教学为例，教师在向学生教授词汇知识时，为了激发学生学习兴趣，可以运用多媒体教学设备，构建直观教学情境，将重点词汇以图片的方式呈现出来，利用直观教学情境辅助学生熟练掌握与家庭相关的英语词汇和句型。接着，教师可以精心设计一系列富有启发性的问题，如“bedroom、living room、bathroom、kitchen”等表示房间的单词还有哪些？如何在日常生活中准确运用这些词汇进行英语表达？，利用问题启发学生展开有效思考，从而进一步加深学生对词汇的记忆。

3 小组合作教学模式，增强学生学习体验

在小学英语课堂上，教师要善于遵循学生的身心发展特点展开教学，如利用小组合作教学模式就可以很好地凸显学生的学习主体性，还能有效培养学生的合作探究意识，从而引领学生在合作探究的过程中加深对词汇的理解和记忆。需要注意的是，教师要善于依据学生的学情特点将他们科学分组，保证每一个小组内的学生整体学习水平相一致，学生之间可以通过互动探讨来查漏补缺、提升自己。

以小学英语四年级上册“Unit 6 Meet my family!”教学为例，本节课的词汇教学目标是让学生能够学会听、说、读“doctor、nurse、driver、famer”等介绍人物职业的英语词汇，做到能够听懂且会说。课堂上，教师可以利用小组合作教学模式展开教学，给予学生听说英语的机会，让小组长带领小组成员一起朗读词汇，多带读几遍来加深学生的记忆和理解。最后，还可以引导学生通过合作讨论的方式一起探讨一下学习英语词汇的方法，引领学生在思维碰撞的过程中学会取长补短，提升学习效果。

综上所述，英语词汇是英语教学的重要部分，也是帮助学生拓宽英语认知视野、丰富英语知识储备的重要途径。因此，作为新时代背景下的小学英语教师，要树立创新意识，积极探索并改进英语词汇教学模式，从多个角度去策划符合学生学情特点的词汇教学活动，从而切实提高学生对词汇的掌握程度，增强学生的英语学习自信。

参考文献：

[1] 孟烨 . 小学英语词汇教学策略分析 [J]. 智力 ,2024,(30):29-32.

[2] 陈洁 . 新课标背景下的小学英语词汇教学策略探究 [J]. 英语教师 ,2024,24(11):153-155.