高校创新创业教育与专业教育深度融合的管理模式与评价体系研究

作者简介：卢珊（1989.9），汉族，女，江苏南京人，硕士研究生，南京工业大学浦江学院助理研究员，研究方向：思想政治、高校学生管理、党建

摘要：本论文聚焦高校创新创业教育与专业教育深度融合的管理模式与评价体系展开研究。通过剖析当前融合过程中存在的问题，基于教育理念、课程设置、师资队伍等维度，构建创新的管理模式与科学的评价体系，并提出保障措施，旨在为推动高校实现创新创业教育与专业教育深度融合，培养高素质创新型人才提供理论依据与实践指导，助力高校教育教学改革与高质量发展。

关键词：高校；创新创业教育；专业教育；深度融合；管理模式；评价体系

一、引言

在国家大力倡导创新驱动发展战略的时代背景下，高校作为人才培养的重要基地，肩负着培养具有创新精神和创业能力高素质人才的使命。创新创业教育与专业教育深度融合，成为高校教育教学改革的必然趋势。然而，目前高校在推进二者融合过程中，面临着管理模式不完善、评价体系不健全等问题，严重制约了融合的深度与成效。深入研究高校创新创业教育与专业教育深度融合的管理模式与评价体系，对于提升高校人才培养质量、增强学生的就业竞争力和社会适应能力具有重要的现实意义。

二、高校创新创业教育与专业教育融合的现状与问题

（一）融合意识淡薄

部分高校对创新创业教育与专业教育融合的重要性认识不足，将创新创业教育视为独立于专业教育之外的附加内容，没有将其融入到专业人才培养的全过程。教师在教学过程中，依然以传统的专业知识传授为主，缺乏对学生创新思维和创业能力的培养意识，导致学生无法将专业知识与创新创业实践有效结合。

（二）课程体系分离

当前，许多高校的创新创业教育课程与专业课程相互独立，缺乏有机衔接。创新创业教育课程多以通识类课程形式开设，内容较为宽泛，与专业知识联系不紧密；而专业课程则侧重于理论知识讲解，忽视了对学生创新实践能力的培养。这种课程体系的分离，使得学生难以形成系统的创新创业知识体系和能力结构。

（三）师资力量不足

高校创新创业教育与专业教育融合需要既具备专业知识又掌握创新创业理论与实践技能的复合型师资队伍。然而，目前高校教师大多是从高校毕业直接进入教学岗位，缺乏企业实践经验和创新创业经历，在教学过程中难以将创新创业教育与专业教育有效融合。同时，高校对创新创业教育师资的培训和培养机制不完善，也制约了师资队伍水平的提升。

（四）管理与评价机制不完善

高校在创新创业教育与专业教育融合的管理方面，缺乏统一的协调机制，各部门之间职责不明确，导致融合工作难以有效推进。在评价体系方面，现有的评价方式主要以考试成绩为主，侧重于对学生专业知识掌握程度的考核，缺乏对学生创新创业能力、实践能力和综合素质的全面评价，无法准确反映融合教育的成效。

三、高校创新创业教育与专业教育深度融合的管理模式构建

（一）理念融合：树立协同育人观念

高校应树立创新创业教育与专业教育协同育人的理念，将创新创业教育贯穿于专业教育的全过程。从人才培养目标制定、课程体系设计到教学方法改革，都要充分体现创新创业教育的要求。通过开展专题培训、学术交流等活动，引导全体教师更新教育观念，深刻认识二者融合的重要性，形成全员参与、全过程融入、全方位协同的育人格局。

（二）组织融合：建立协同管理机制

成立由学校领导牵头，教务处、创新创业学院、各专业院系等相关部门负责人组成的创新创业教育与专业教育融合工作领导小组，负责统筹规划、协调推进融合工作。明确各部门职责，建立定期沟通协调机制，加强部门间的协作与配合。同时，设立专项工作办公室，具体负责融合工作的组织实施、监督检查和评估考核，确保融合工作有序开展。

四、高校创新创业教育与专业教育深度融合的评价体系构建

（一）评价目标

构建高校创新创业教育与专业教育深度融合的评价体系，旨在全面、客观、准确地评价融合教育的成效，为改进教学管理、优化课程体系、提升师资水平提供依据，促进创新创业教育与专业教育深度融合，提高人才培养质量。

（二）评价主体

评价主体应多元化，包括学校管理者、教师、学生、企业代表和社会专家等。学校管理者从宏观层面评价融合教育的整体规划和实施效果；教师从教学过程和教学质量角度进行评价；学生从自身学习体验和成长发展方面进行反馈；企业代表和社会专家则从社会需求和行业标准出发，对学生的创新创业能力和综合素质进行评价。

（三）评价指标体系

1.教育理念与管理：考察学校对创新创业教育与专业教育融合的重视程度、管理机制的完善程度、政策支持力度等。

2.课程与教学：评估课程体系的合理性、教学内容的创新性、教学方法的多样性、实践教学环节的落实情况等。

3.师资队伍：评价教师的创新创业教育教学能力、企业实践经验、教学团队建设等方面。

4.学生发展：关注学生的创新创业意识、创新思维能力、创业实践能力、专业知识应用能力以及综合素质的提升情况。

5.社会影响：考量学校在创新创业教育领域的社会声誉、学生创业项目的成功率、毕业生的就业质量和创业成果等。

五、高校创新创业教育与专业教育深度融合的保障措施

（一）政策保障

政府应出台相关政策，鼓励和支持高校开展创新创业教育与专业教育深度融合工作，在资金投入、项目扶持、场地建设等方面给予政策倾斜。高校自身也应制定相应的管理制度和激励政策，为融合工作提供制度保障。例如，设立创新创业教育专项基金，对优秀的创新创业项目和教师进行奖励；建立创新创业学分认定制度，鼓励学生积极参与创新创业实践活动。

（二）资金保障

加大对创新创业教育与专业教育融合的资金投入，保障课程建设、师资培训、实践基地建设等工作的顺利开展。除了政府财政拨款和学校自筹资金外，还可以积极争取企业、社会机构的捐赠和合作，拓宽资金来源渠道。同时，加强对资金的管理和使用监督，提高资金使用效率。

六、结论

高校创新创业教育与专业教育深度融合是培养高素质创新型人才的必然要求。构建科学合理的管理模式与评价体系，是推动二者深度融合的关键。通过树立协同育人理念、建立协同管理机制、优化课程体系、强化实践教学、打造复合型师资队伍等管理模式创新，以及构建多元化评价主体、完善评价指标体系、采用科学评价方法的评价体系构建，并辅以政策、资金、文化等保障措施，能够有效促进高校创新创业教育与专业教育的深度融合，提升高校人才培养质量，为国家创新驱动发展战略提供有力的人才支撑。在未来的教育教学改革实践中，高校应不断探索和完善管理模式与评价体系，推动创新创业教育与专业教育融合向更高水平发展。

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