初中地理课堂乡土资源开发与利用的教学实践研究

摘要：本文聚焦初中地理课堂乡土资源的开发与利用，旨在探讨如何有效将乡土资源融入地理教学，提升教学质量与学生学习效果。通过分析乡土资源在初中地理教学中的重要性，提出具体开发与利用对策，并结合教学实践案例进行阐述，以期为初中地理教学提供有益参考，促进地理教育与乡土文化的有机结合。

关键词：初中地理；乡土资源；开发与利用；教学实践

初中地理课程承担着培养学生地理素养、增强学生对家乡及国家地理环境认知的重要任务。乡土资源作为地理教学的重要素材，具有贴近学生生活、生动形象、富有感染力等特点，能够激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解抽象的地理知识，培养学生的实践能力和创新精神。然而，在实际教学中，乡土资源的开发与利用仍存在诸多问题，如教师对乡土资源认识不足、开发渠道单一、利用方式不当等。因此，深入研究初中地理课堂乡土资源的开发与利用具有重要的现实意义。

1精准挖掘乡土特色资源，构建丰富地理教学素材库

精准挖掘乡土特色资源是初中地理课堂乡土资源开发与利用的基础。乡土资源涵盖自然地理景观、人文地理风貌、民俗风情、历史地理遗迹等多个方面，教师需具备敏锐的洞察力和专业的筛选能力，从海量信息中精准提炼出与初中地理教学内容紧密相关、具有教育价值的资源。例如，在自然地理方面，可挖掘本地的地形地貌、气候特征、水文条件等，像山区学校可围绕山地地形开展教学，让学生了解山脉走向、坡度陡缓对气候、植被及人类活动的影响；沿海学校则可聚焦海洋资源、海岸地貌等内容。人文地理方面，本地的产业结构、城市布局、交通网络等都是宝贵资源，教师可引导学生分析家乡工业、农业、服务业的发展特点，探讨城市功能分区的合理性及交通线路规划的依据。构建丰富地理教学素材库是将挖掘到的乡土资源有效应用于教学的关键。教师应将收集到的文字资料、图片、视频、实物等素材进行分类整理，建立数字化素材库，方便随时调用。同时，素材库应不断更新完善，以适应教学需求和学生兴趣的变化。例如，教师可组织学生开展地理实践活动，拍摄家乡的自然风光、人文景观，采访当地老人了解民俗风情，将这些一手资料纳入素材库。此外，还可与其他学校、地理教育机构合作，共享乡土资源素材，拓宽资源获取渠道。通过构建丰富的地理教学素材库，教师能够在教学中灵活选用合适的乡土资源，使地理课堂更加生动有趣、富有实效。

2创新乡土资源教学方式，激发学生地理学习热情

创新乡土资源教学方式是激发学生地理学习热情的重要途径。传统的地理教学往往以教师讲授为主，学生被动接受知识，这种教学方式容易使学生感到枯燥乏味。而将乡土资源融入地理教学，为教学方式创新提供了广阔空间。教师可采用情境教学法，创设与乡土资源相关的生动情境，让学生在情境中感受地理知识的魅力。例如，在讲解“气候”时，教师可模拟一场“家乡气候研讨会”，让学生扮演气象专家、农民、游客等不同角色，围绕家乡的气候特点、气候对生产生活的影响展开讨论。通过角色扮演，学生不仅能够深入理解气候知识，还能提高语言表达和团队协作能力。探究式学习也是利用乡土资源的有效教学方式。教师可引导学生提出与乡土资源相关的地理问题，如“家乡河流污染的原因及治理措施”“本地农业产业结构调整的合理性”等，然后组织学生开展调查研究，通过实地考察、采访、查阅资料等方式收集数据，分析问题，提出解决方案。在探究过程中，学生亲身体验地理研究的方法和过程，培养了实践能力和创新思维。例如，某学校地理兴趣小组针对家乡河流污染问题展开探究，他们实地监测水质、采访周边居民、分析污染源，最终提出了加强污水处理、加强环保宣传等建议。通过这次探究活动，学生们不仅学到了地理知识，还增强了社会责任感和环保意识。

3强化乡土资源实践体验，提升学生地理综合素养

强化乡土资源实践体验是提升学生地理综合素养的关键环节。地理学科具有很强的实践性，通过让学生亲身参与与乡土资源相关的实践活动，能够使学生将所学地理知识应用到实际中，加深对知识的理解和掌握，同时培养学生的观察力、分析力、解决问题的能力以及团队合作精神。学校可组织地理野外考察活动，带领学生走进家乡的自然环境，观察地形地貌、植被土壤、河流湖泊等自然地理要素，记录相关数据，绘制地理图表。例如，在学习“地图”这一章节后，教师可组织学生开展校园及周边地区地图绘制活动，让学生运用所学地图知识，实地测量、绘制校园平面图，标注教学楼、操场、花园等位置，以及周边道路、商店等信息。通过这次实践活动，学生不仅提高了地图绘制技能，还增强了对地理空间概念的理解。开展地理社会调查也是重要的实践体验方式。教师可引导学生关注家乡的社会经济问题，如人口分布、产业发展、资源利用等，组织学生开展社会调查，收集数据，分析问题，撰写调查报告。例如，针对家乡旅游业发展问题，学生可调查旅游景点的分布、游客数量、旅游收入等情况，分析旅游业发展对当地经济、环境和社会文化的影响，并提出促进旅游业可持续发展的建议。通过社会调查，学生能够深入了解家乡的社会经济状况，培养社会责任感和使命感。

综上所述，初中地理课堂乡土资源的开发与利用是一项具有重要意义且富有挑战性的工作。通过精准挖掘乡土特色资源，构建丰富地理教学素材库，为教学提供了坚实的基础；创新乡土资源教学方式，激发学生地理学习热情，使地理课堂更加生动有趣、富有活力；强化乡土资源实践体验，提升学生地理综合素养，让学生在实践中成长成才。然而，在实际操作中，仍需教师不断提升自身专业素养，加强对乡土资源的研究与开发能力；学校应给予大力支持，提供必要的资源和条件；教育部门应完善相关政策，鼓励和引导乡土资源在地理教学中的广泛应用。

参考文献：

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