巧融信息技术，漫品诗文雅韵

由于小学阶段的孩子学习基础较为薄弱、自学能力尚且不足，部分教师在进行古诗词教学时普遍存在注重记忆，轻视诵读，注重应试，轻视素养的情况，以至于原本境界深远，颇负韵味的古诗词教学变成了单调、枯燥的翻译，这就使得学生对于古诗词学习的兴趣大大降低，2010年国家颁布实施的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“要加快教育信息基础设施建设，加强优质教育资源开发与应用。”1 由此可见，现代信息技术积极引入到教学当中是时代发展的必然要求，其资料丰富、互动灵活等特点一方面有效打破了传统的教育方式，同时也为古诗词教学注入了新的活力，得到了孩子们的热切喜爱。很多教师意识到了现代信息技术对于古诗词教学益处良多，但在实际过程中还是存在诸多问题亟待解决。

一、小学古诗词教学中现代信息技术运用的现状分析

（一）教师对现代信息技术认知不足，运用程度低

现代信息技术在生活中无处不在，对于大多数教师来说并不陌生，以我校为例，在实际访谈中，几乎所有的语文老师都谈及在自己的语文教学中会经常运用到，但当深究下去，问及其能够切实的说出哪些现代信息技术可以运用到实际教学中去，很多老师的回答都局限于多媒体课件等方面，能够达到自如运用现代信息技术的教师还是较少。部分教师由于日常教学任务较多，备课时间紧张等等原因，对于现代信息技术的学习投入的时间不够，缺少相应理论知识的支撑，因而使得在实际的运用中就很难达到理想效果。

授业解惑者的教师更应积极更新自身观念，顺应时代浪潮，秉持发展的目光看待现代信息技术在小学古诗词教学中的作用，在日常教学中深化技术教学意识，积极成为现代信息技术应用于教学的倡导者，紧随时代发展旋律，让现代信息技术这一重要手段为小学古诗词教学注入源源不断的活力！

（二）恰用技术，促进古诗词教学高效化

在进行古诗词教学时巧妙融合现代信息技术一方面可以将教学内容直观地呈现给孩子，促使其更加专注，另一方面将其丰富的资源引入到古诗词教学，能够有效促进古诗词高效教学课堂的生成。

古诗词因其节奏明快，朗朗上口，而颇具灵动之美。古诗词学习一个重要的方式就是读，通过在不断朗读的过程中体味诗词的遣词造句，感悟诗歌韵味，领略诗歌情感。但是在信息技术铺天卷地而来的当下，简单的读已经无法勾起孩子的阅读兴趣，这时候借助现代信息技术将现代元素融入古诗词教学课堂就尤为必要。2017 年《经典咏流传》热播后，经典的古诗词纷纷被能人志士谱曲传唱，深受广大少年儿童的喜爱。作为优秀文化的传播者，教师们便可以从教学内容出发，借助信息技术，融入优质音频，让孩子们读好古诗词，唱响古诗词，充分点燃其学习热情。例如，在教学统编一上古诗词《江南》时，课前我选了李昕融演唱的《江南》在班级内反复播放，为接下来学习这首古诗进行了前期的充分预热，重新谱曲演唱的《江南》快速地抓住了孩子们的兴趣所在，趁着孩子们的这份热情，我顺水推舟，展开了本课的教学。

（二）现代信息技术在古诗词教学上应用的形式有限，方式单一 （三）延展深入，促进古诗词巩固多样化

通过实际的课堂观察能够看出，一些教师在进行古诗词教学时会将本堂课上安排学习的古诗词内容以图片的形式展示在屏幕上，这样的运用呈现方式与直接看教材学习无异，其普遍的教学形式为先通过课件呈现出本堂课的古诗词内容，使得学生的注意力能够迅速的集中到课件上来，接着教师逐页翻动课件来讲解古诗，整堂课下来，唯有单一的图片辅助教学，其对于学生主动性的发挥，思维的拓展等都无从谈起。还有的教师对于现代信息技术的运用仅放在习题讲解，古诗词翻译上，这样子虽有效的节约了课上时间，但作为学习者的孩子在知识的学习上却不尽如人意，而且，教师对于现代信息技术的着力多放于课堂，对于课前及课后的运用是少之又少。

二、现代信息技术在小学古诗词教学中优化运用策略

（一）革新理念，促进古诗词教学现代化

随着科学技术的不断革新，我们的生活发生了日新月异的变化，教育也理应紧跟时代步伐，让现代信息技术为当下教育教学的蓬勃发展添砖加瓦。将现代信息技术合理运用到小学古诗词教学中来，既与当前现代化教育技术的发展相符，又能满足孩子快乐学习的需要，实现教学的轻松高效。在实际教学中，绝大多数教师都看到了现代信息技术为教育教学带来的积极效果并进行不断的尝试探索。但仍存在部分教师墨守成规，一味的批判，消极应对。在信息如此飞速发展的今天，作为传道

朱熹曾在《论语集注》中谈及：“言学能时习旧闻，而每有新得。”2孔子亦云：“温故而知新，可以为师矣。”及时巩固对于古诗词教学也尤为重要。现代信息技术的迅猛发展为课后巩固的有效达成提供了便捷，微课因其短小，高效，方式灵活，可反复观看等特点不失为为学生减负的重要手段，教师可以借助希沃白板，录屏软件等多种方式进行微课的录制，再将其录制的微课纳入实际的古诗词教学中去，能让孩子的多样感官充分调动，激活孩子的学习热情。教师还可以将课上的重点，难点形成微课，分享至班级群，让孩子们在课后可以随时随地打开微课将课上还未听懂的内容打开再看，以便更扎实的吸收课上知识，有效实现古诗词教学的延伸与拓展。

如何更好的运用好现代信息技术为小学古诗词教学服务，为传承中华传统文化服务，还需要在日常的教学中继续研究，探索。

参考文献：

［1] 中华人民共和国教育部.《义务教育语文课程标准（2022 版）》

[S]. 北京：北京师范大学出版社，2022.［2] 中华人民共和国教育部 .《国家中长期教育改革和发展规划

纲要 （2010—2020 年 ）》[S]. 北京 ： 人民出版社，2010：58-59.［3］朱熹 . 论语集注 [M]. 齐鲁书社出版发行 ，1992：13.