信息技术条件下关于小学科学教育的探讨

摘要：随着时代的发展，在当前小学科学教育中要不断的改革创新。信息技术在小学科学教育中的应用能够极大的提升学生参与到科学知识学习的兴趣，同时，也能够优化教学效率。为此，在小学科学教育中，要能够在基于知识内容的基础上，灵活的运用信息技术手段，为学生构建高效课堂。本文重点阐述信息技术条件下小学科学教育的相关措施，以此促进学生科学素养的提升。

关键词：信息技术；小学科学；策略

信息技术在小学科学教育中的应用能够以更加高效的方式展示课堂，让学生更好的融入知识学习当中。为此，在小学科学教育中，教师要能够深层次的挖掘知识内容，并以多样化信息技术手段的形式进行呈现，让学生融入知识所学，对所学习的知识内容进行挖掘，提升学生的知识学习效率。通过信息技术手段的融入，让学生更好的融入知识所学，优化教育教学效果。

一、小学科学教育中信息技术应用的必要性

（一）了解学生情况，激发学习兴趣

小学科学教育学中要能够意识到，学生是其主体，只有学生对所学习的知识内容有所了解，才能够极大的优化到学习效果。信息技术手段的融入，能够对学生的学习情况有更加准确的了解，并调整教育教学模式，激发学生参与到知识学习的兴趣，培养学生的科学素养。

（二）丰富活动形式，提高积极性

小学科学教学中，信息技术的融入能够对课堂活动形式有所丰富，为学生构建适宜的氛围，强化学生参与到知识学习的主观能动性。让学生更好的融入知识学习当中，提升教育教学效率和质量。

二、小学科学教育中信息技术应用措施

（一）设计信息化导入，激发学习兴趣

小学科学教育中，通过信息技术手段的融入，能够更好的激发学生参与到知识学习的热情，强化学生的知识学习效果。如在学习知识内容“云量和雨量”时，如果只是采用传统的知识讲解的方式，可能会让学生感觉知识学习枯燥乏味，很难将科学知识与自己的实际生活联系起来。基于此，教育教学中，可以通过多媒体的方式进行课堂导入，为学生展示一天的天气情况，让学生根据图片阅读其中的信息，并分享自己捕捉到的信息，以此能够更好的活跃课堂氛围，调动学生参与到知识学习的兴趣。如学生通过观察图片，可以发现最低、最高气温、云量、降水的概率、空气质量、风力等级等。通过构建互动性的课堂，不仅能够让学生对天气情况有更多的了解，也能够将所学习的知识内容与具体的情境相互联系起来，便于学生加深对于知识的认知和记忆。当学生观察完相关的信息之后，可以为学生设置如下的问题：云量以及雨量是怎样划分的呢？通过这个问题的设置，让学生学习具体的概念以及对其判断的方式方法，进而帮助学生加深对于概念知识的认知和理解。学生可以根据图片中的信息捕捉相关的内涵，做好推理和分析，进而掌握对雨量以及云量进行判断的标准。通过这种课堂导入的形式，不仅能够激发学生参与到知识学习的兴趣，也能够强化学生的参与度，将所学习的知识内容与具体的情境相互结合起来，有效的优化教育教学效果。同时，教学中，也可以及时的发现学生存在的困难，做好对学生的指导，帮助学生更好的掌握所学习的知识内容。

（二）构建信息化课堂，深化认知所学

小学科学教育中，通过信息技术手段的融入，能够为学生构建更加高效的课堂。通过多样化的工具融入其中，能够为学生打造更加民主、和谐的学习环境氛围。让学生对科学知识进行探索，如在学习“听听声音”时，教育教学中，可以在网络上为学生搜索各种各样的声音，如风声、流水声、鸟鸣雨声。通过为学生播放各种各样的声音，并配以与之相关的图像。不仅能够让学生对大自然的美景进行分享，还能够聆听到声音给学生带来不一样的学习体验，也能够陶冶学生的知识学习中的情操，净化心灵，让学生能够更好的感知到大自然所具有的魅力，激发学生参与到知识学习的兴趣。此外，通过信息技术手段的应用，也能够使得教学环境变得更加的丰富和生动，给学生以多种感官的刺激，让学生对科学知识有多样化的体验。便于学生深化对于科学知识的认知以及理解。通过这种互动型的方式，也能够给学生带来更多的情感体验，强化学生对于科学知识的探究欲望，培养学生具备一定的创新素养。通过信息技术手段的融入，能够为科学教学注入更多的活力，改变以往的教育教学形式，优化教育教学效果，也能够丰富学生的体验，让学生感受到科学知识的奇妙之处，为学生的后续学习奠定扎实的基础。

（三）采用信息化学习方式，强化自主学习能力

信息技术在小学科学教育中的应用，能够为学生带来更加丰富的体验，也让学生融入到多样化的资源学习当中。如在小学科学教育中，可以为学生提前录制视频，让学生基于视频进行知识的自主预习。基于此，不仅能够让学生学习新的知识内容，也能够让学生对自我的学习情况进行检验，激发学生参与到知识学习的兴趣，也提升学生的学习能力。此外，教育教学中，也可以引导学生利用网络资源的方式，融入到知识的学习当中。如在学习知识内容“设计制作小车”时，教育教学中，可以让学生自主搜索有关对小车制作的视频，并通过画图和动手制作的方式，让学生融入知识学习当中，强化学生的动手实践能力，也培养学生的创造力。此外，在教育教学中，也可以灵活的应用微信、QQ等相关的软件，让学生进行沟通交流。让学生基于自己的需求，在多元化的平台当中寻求帮助，也分享自己在学习中的经验以及心得。通过这种方式方法，不仅能够强化彼此之间的互助合作，也能够强化互动交流，优化教育教学效果。总之，小学科学教学中还要能够在基于知识内容的基础上，灵活的运用，多样化的信息技术手段，让学生感知到知识学习所具有的趣味性，也进一步的提升学生的自主学习意识，强化学生的综合素质。

结语

总之，小学科学教育中要能够意识到信息技术手段涌入的必要性，基于信息技术手段的融入，让学生更好的融入知识学习当中，帮助学生构建相对完善的知识体系，促进学生科学素养的完善。为此，在小学科学教育中，要能够在基于知识内容和学生实际的基础上，采用多样化的信息技术手段，让学生在科学教育中有更多的收获，也促进学生综合素养的提升。

参考文献

[1]曹志申. 信息技术网络环境下小学科学教学问题与思考 [J]. 小学生（上旬刊）， 2024， （06）： 100-102.

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