新课标背景下初中体育跨学科教学现状与对策研究

摘要：近几年来，伴随新课改的深入推进与实施，教育部门对初中体育教学提出了新的要求。体育作为深受学生喜爱的课程，通过合理地实施跨学科教学活动，不仅可以调动学习积极性，而且还可以提高初中体育的教学质量。基于此，本文对新课标背景下初中体育跨学科教学现状与对策进行了研究与分析，以期在为教育工作者提供具有价值的参考意见的同时，可以促进初中生的身心实现更加健康发展。

关键词：新课标；初中体育；跨学科教学；现状与对策

引言：受应试教育的影响，初中体育教学一直不被重视，无论是教学观念还是教学方法都相对落后，在一定程度上限制了初中生的成长与发展。现阶段，在新课标背景下，作为一名体育教师，除了要示范讲解、学生练习、纠正错误以外，也需要根据不同学生的学习需求，适当地实施跨学科教学方法，以此在调动学习积极性，提高体育课程教学品质的同时，提高初中生的身体素质，并为其日后成长奠定良好的基础。

一、初中体育跨学科教学现状

（一）跨学科融合生硬

在跨学科教学中，各学科知识与技能的堆砌现象非常严重，如果不结合教材内容及学生情况设计教学方案，或者没有找到跨学科的融合点，那么必然会影响体育学习，限制学生综合能力的发展。例如，在数学学科与体育学科融合的时候，教师只会在运动场上融入速度、距离计算等知识，缺乏相应的过渡与衔接，导致学生的学习效果一直都不是很好[1]。

（二）教学资源匮乏

跨学科教学需要充足的教学资源支持，但是结合实际情况来看，教学资源并不多，常常需要依托其他学科内容来开发教材，进而也就会降低学习兴趣，影响学生的跨学科学习态度，不利于教学效果的提升。

（三）教师能力欠缺

目前，大多数体育教师只注重体育教学，缺少对其他学科的关注，所以体育教师即便开展跨学科教学活动，但是却依旧无法将其他学科知识融入其中，进而也就无法发挥交叉学科教学的意义。例如，在讲解运动原理的时候，如果没有生物学的支持，那么必然会增加学生的理解难度[2]。

二、新课标背景下初中体育跨学科教学对策

现阶段，在新课标背景下，以往的初中体育教学模式已经不再适用。教师只有结合时代发展要求，在改变原有说教模式的基础上，合理地开展跨学科教学活动，才能够进一步提高初中体育教学效果。为此，下文对新课标背景下初中体育跨学科教学对策进行了较为详细的分析。

（一）创设情境增强跨学科融合

体育作为初中阶段的重要学科，具有综合性特点，备受学生喜爱。现阶段，在新课改背景下，教师只有在始终坚持以学生为主体的前提下，积极地利用情境素材来创设他们感兴趣的课堂情境，才能够激发他们的学习欲望[3]。例如，在《篮球》跨学科教学的过程中，教师可以借助多媒体设备播放抛线运动、能量和动量等物理知识，这样不仅可以创设有趣的课堂情境，增强学生的跨学科意识，而且还可以丰富体育教学内容，提高体育跨学科的教学效果。

（二）整合跨学科教学资源

受应试教育理念的影响，体育教学并不被重视，学生基本上没有时间参与体育活动。现阶段，在新课改背景下，教师应当积极地利用信息技术搜集其他学科与体育内容相关的学习资源，这样不仅可以丰富课堂教学容量，吸引学生的注意力，而且还可以提高跨学科知识整合教育教学效果[4]。例如，在《花样跳绳》教学的过程中，教师可以引入生物、科学等学科的基础知识，让他们从中了解人体结构、跳绳技巧等内容。与此同时，教师还可以引导学生主动思考不同学科之间的联系，这样不仅可以帮助他们更好地理解与掌握体育知识，而且还可以均衡发展他们的综合思维与应用能力。

（三）围绕体育学科设置问题

现阶段，在新课改背景下，为了提高初中体育的跨学科教学效果，教师除了要积极地转变教育理念，始终坚持以学生为主体以外，也要为他们提供充足的时间、空间去自主探究问题，以此来培养他们的体育综合能力。相对于其他学科而言，体育学科的综合性较强，如果只是围绕体育学科设置问题，必然影响跨学科的融合效果。为此，教师可以借助其他学科知识来设计跨学科融合问题，并引导学生找到问题分析切入点，从而锻炼他们的综合能力。例如，在《民族民间体育》教学的过程中，教师可以利用语文知识讲解基本知识，并提出问题：1.民族民间体育有哪些？2.与民主民间体育相关的谚语有哪些？通过这样的教学方式，不仅可以培养学生的分析、总结能力，而且还可以丰富学生的学习体验，提升初中体育的跨学科教学效果。

结论：通过上述文章的研究可以得知，新课标背景下初中体育跨学科教学具有不可替代的重要意义。长时间以来，初中体育教学并不被重视，学生无法参与体育活动，导致体育教学效果一直都不是很好。而在新课标背景下开展初中体育跨学科教学活动既能调动学习兴趣，又能更好地培养初中生的综合能力与核心素养。为了将其作用更加充分地发挥出来，教师需要依据新课改要求和育人目标不断更新教育理念、创新教学方法、设计多样化的跨学科教学活动，只有这样才能够加深初中生对体育知识的理解和掌握，促进他们实现全面的发展。

参考文献：

[1]何红平. 新时期初中体育跨学科融合教学策略研究[J]. 体育世界， 2024， （09）： 96-98.

[2]李婷. 跨学科融合在初中体育课堂教学中的实践运用与效果评估[J]. 田径， 2024， （08）： 75-77.

[3]李国柱， 李晓燕. 冰雪运动在初中体育教学跨学科融合的创新模式[J]. 冰雪体育创新研究， 2024， 5 （14）： 22-24.

[4]陈萍. 基于全面育人的初中体育跨学科融合教学探索[J]. 新课程导学， 2023， （34）： 51-54.