新课标背景下小学美术教学评价的改进策略探究

摘要：近些年来，伴随新课标的深入推进与实施，以往的小学美术教学评价方式已经不再适用。通过合理地改进小学美术教学评价方式，不仅可以凸显学生的主体地位，建立良好的师生关系，而且还可以进一步提高小学美术的教学水平。基于此，本文对新课标背景下小学美术教学评价的改进策略进行了探究与分析，以期在为教育工作者提供具有价值的参考意见的同时，可以推进教育事业实现良好的发展。

关键词：新课标；小学美术；教学评价；改进策略

引言：美术作为小学阶段的重要艺术类课程，对培养学生艺术情操、拓宽学生视野、提升鉴赏能力有着重要的影响。现阶段，在新课标背景下，作为一名小学美术教师，应当结合时代发展要求，根据不同学生的学习情况及身心特点，制定合理有效的策略对教学评价进行改进，这样不仅可以挖掘小学生的美术潜能，提升小学生的美术才能水平，而且还可以培养他们形成审美意识，促进其实现全方位的发展与进步。

一、小学美术教学评价的改进意义

（一）及时弥补知识漏洞

教师作为课堂教学的引导者，在小学美术教学的过程中，教师应该将评价的杠杆作用发挥到最大，通过改进教学评价来推进小学美术教学的发展。与此同时，学生还可以通过教师的评价和反馈，认识和了解自身在小学美术学习中的缺点，改进自己的不足，进而达到查缺补漏的效果[1]。

（二）提高教学效果

现阶段，在新课标背景下，通过改进小学美术教学评价方式，不仅可以帮助教师和学生明确小学美术教学目标，而且还能够加深他们对美术知识点的理解，形成更深层次的美术印象。与此同时，教师在小学美术教学的过程中进行评价，还能够帮助学生改进不足，指导他们利用所学的知识解决问题，这对于提升小学美术教学质量具有非常重要的作用。

二、新课标背景下小学美术教学评价的改进策略

（一）评价方式多元化

在制定美术教学评价的过程中，小学音乐教师需根据不同学生的学习特点、个性等予以分层评价，促进小学生的全面发展。第一，个性评价。小学生年龄较小，生理及心理发育不成熟，在评价的过程中，可以对不同的学生采取个性化评价[2]。例如，在《星空的联想》教学的过程中，小美同学绘画的相对抽象，许多同学哈哈大笑，这个时候美术教师可以走到小美同学面前，说：“小美同学，这幅画你画得很不错呀，老师觉得你很棒，把星空的特点都凸显了出来。同学们，让我们把掌声送给小美！”之后让学生们共同绘画星空，并对小美同学予以大拇指鼓励。第二，自我评价。在音乐课教学的过程中，教师也要适当引导学生自我评价。例如，在《团包纸工》教学结束以后，可以随机选择几名学生，分别谈论自己在手工中存在的不足与优势，以此培养学生的个性。第三，互相评价。在《美术小记者》教学结束以后，教师也可以让学生以小组方式进行练习，并让小组成员互相评价，从而纠正错误，提升小学美术的教学效果。

（二）评价内容多元化

小学美术教学评价内容可从以下几个方面着手：第一，作品成绩评价。在每节课教学结束以后，教师需选择学生完成的美术作品进行评价，以此来培养他们的绘画兴趣。第二，绘画成绩评价。在小学美术课程教学的过程中，教师可以结合不同小学生的个性特点以及心理特征等，随机抽取与作品相关的绘画知识及技巧对小学生进行简单的评价。例如，《动物的花衣裳》这幅作品中有几种动物？它们的花衣服是什么样子的？是否可以画下来呢？第三，创作成绩评价。美术教学结束后，可让学生自主编创简单的绘画作品等，以此来提升小学美术的教学水平。

（三）评价手段科学化

为了有效地提高小学美术的教学评价效果，在小学美术课堂教学的过程中，教师务必要采用科学的评价手段。如果教师只是一味地教学没有进行评价，那么学生也就不会按照学习目标完成学习。因此，教师可以采取口语评价、纸笔评价等不同的方式，对学生学习情况的变化及时作出评价，从而使其可以在日常学习及未来发展中获取良好的成绩[3]。例如，在《风筝的魅力》这节课教学的过程中，教师可以让两名同学之间相互合作，绘画自己想要的风筝形状，之后再利用已经准备好的美术材料裁剪风筝的形状。在这个过程中，教师可以对学生的表现予以适当的表扬和鼓励，之后带领学生探索新知，体验美术知识的魅力。接着，教师应组织学生进行过程评价和自我评价，并将学生划分为不同的小组，并设定与之学习情况相符的学习任务，让他们制作符合自己能力的风筝。在完成了学习任务之后，由同学们分别汇报学习任务，并从多个方面对学生进行评价，这样既能充分发挥学生的主观能动性，又能让他们在评估过程中发现自己的缺点，提升小学美术课堂的教学质量。

结论：通过上述文章的研究可以得知，新课标背景下小学美术教学评价的改进具有不可替代的重要作用。通过合理地改进教学评价既能激发学习热情，又能更好地培养小学生的综合能力。为了将其作用充分地发挥出来，教师需要依据新课标要求和育人目标，不断调整教学方案、更新教学观念、设计有趣的教学活动，以此加深小学生对美术知识的理解和掌握，促进他们实现全面的发展与进步。

参考文献：

[1]施雅娟. 让有效评价点亮美术课堂——小学美术课堂教学评价[J]. 三角洲， 2024， （29）： 238-240.

[2]吴小茵. 新课标背景下小学美术教学评价的改进策略探究[J]. 名师在线， 2024， （28）： 91-93.

[3]汪声彧. 依托美术教学评价 培育审美感知素养——以湘教版小学美术五年级上册《青花瓷》为例[J]. 福建教育学院学报， 2024， 25 （08）： 126-128.