产教结合提高中职数控实训教学效果探究

摘要：在当今快速发展的制造业领域，数控技术作为核心驱动力，正发挥着日益重要的作用，而中等职业教育作为培养数控技能型人才的重要阵地，如今实训教学却存在诸多局限，其中最为主要便在于教学内容与企业实际需求的脱节。在这一背景下，产教结合模式应运而生，其强调学校与企业之间深度合作，实现教育资源与产业资源的有机融合，促使教学更加贴近实际。基于此，本文将重点探讨产教结合提高中职数控实训教学效果的具体策略。以期为中职数控实训教学提供参考和借鉴。

关键词：产教结合；中职；数控实训教学；具体策略

引言：近年来，产教结合作为一种创新的教育模式逐渐受到广泛关注，其主要强调学校应与企业之间紧密合作，整合双方的资源优势，以实现教育与产业协同发展，学校可借助企业的先进设备以及真实生产项目，为学生提供更为贴近实际的实训环境，企业则可参与人才培养过程，实现人才的精准对接，这一模式为中职数控实训教学提供了新的契机与可行路径。

一、产教结合开展中职数控实训教学的优势

一方面，从产教结合视角开展中职数控实训教学，能够让教学内容与企业实际需求紧密衔接，企业直接参与到实训教学中，可将当下最为前沿、实用的数控技术以及工艺引入到课堂之中，使得学生所学不再是陈旧落后的知识，而是马上应用到实际生产之中的技能，这对于学生未来职业发展非常重要，在毕业之中可迅速适应企业的岗位，缩短从校园到职场的适应期。

另一方面，产教结合也有利于拓展学生的就业渠道，这主要是由于企业深度参与中职数控教学实际，能够对学生实训期间的表现进行全面、细致的观察，这样深入地了解，企业可精准地识别出与自身岗位需求高度匹配的优秀人才，并提前锁定这一类型学生，使得这类学生在毕业之后无需经历漫长且充满不确定性的求职过程，可直接进入心仪且适合自身的企业岗位，实现了人才供需双方高效对接的同时，也更为有利于学生个人职业发展，可争取到更为有利的就业条件和职业发展起点。

二、产教结合提高中职数控实训教学效果的具体策略

（一）开展工厂化教学

相对来说，产教融合教学模式打破以往“重理论，轻实践”的教学窠臼，而是一种将理论知识与企业实际需求相结合的全新模式，因此，需充分认识到这一特点，即为企业服务，所以教师可从这一需求点出发，开展工厂化教学，以实现人才精准对接。具体来说，一方面，需营造真实的工厂环境，比如在学校实训场地的布局上，就需仿照企业生产车间进行规划，并配备与企业相近的设备及工具，让学生踏入实训场地就仿佛置身于真实的工厂之中。另一方面，在实训教学期间，也应采用企业化的管理模式，比如可参照企业的管理制度，如企业中的考勤制度、质量管理制度实施，并要求学生按时上下班，严格遵守操作流程，注重产品质量，借助这一方式来培养学生的职业素养以及责任意识，使其提前适应企业的管理要求。

（二）实施分层互动+定向培养

俗话说：“世界上没有两片完全相同的树叶”，中职学生也是如此，学生之间也存在一定个体差异，为充分发挥产教融合在中职数控实训教学中的优势，教师可实施分层互动+定向培养这一模式，做到“因人而异”。具体来说，从分层互动角度来说，教师需依据学生的数控基础以及学习能力对学生进行科学合理的分层，比如将学生分为基础层、提高层和拓展层，基础层注重基本操作与技能的掌握，提高层则注重提高其技能优化，拓展层则聚焦于应用与创新实践。而从定向培训视角来看，则需要深入了解企业中不同岗位的需求特点，根据岗位需求并结合学生实际情况，来为学生定制个性化培养方案，以实现产教的深度融合与人才的高效培养。

（三）推行现代学徒制

学徒制并不陌生，即学徒跟着师傅一起劳作，师傅言传身教，学徒观摩学习。而现代学徒制便是立足于这一模式并结合产教结合理念的产物，借助校企合作，让学生在实训课程中与“师傅”进行密切交流和学习。具体来说，可建立深度的校企合作关系，比如签订合作协议，明确双方在人才培养中的权利与义务，让企业开放部分生产岗位作为学徒实践场地，并提供经验丰富的师傅作为带徒导师，学校则需负责选拔合适的学生作为学徒，做好相关理论工作。需要注意的是，选拔与配备要精准，需根据岗位需求以及师傅专长，为每位学徒配备合适的师傅，确保师傅能够予以针对性的指导，切实提高中职数控实训教学效果。

结束语：

综上所述，基于产教结合视角开展中职数控实训教学，既是职业院校教育改革下的大势所趋，也是符合学生实际以及未来发展的关键举措，有效弥补了传统中职数控实训教学的诸多不足。因此，教师需充分认识到产教结合的重要性，需始终秉持以学生发展为中心、以产业需求为导向的理念，不断探索创新、加强沟通协作，持续优化产教结合的模式与策略，以此为制造业源源不断地输送高素质、高技能的数控专业人才，助力我国制造业在新时代实现更高质量的发展。

参考文献：

[1] 李家泽. 互联网+背景下中职数控教学中学生动手实践能力提升探究[C]//教育发展与教学研究论坛论文集. 2022：1-5.

[2] 刘颖. 中职数控技术教学应该如何有效实施[C]//大数据背景下教育教学高质量发展交流会论文集. 2024：1-2.