榜样力量于大班幼儿篮球活动发展的深度赋能

摘要：本文探讨家乡奥运冠军盛李豪的榜样力量对大班幼儿篮球活动的积极影响。阐述幼儿如何通过体验气步枪游戏感受夺冠艰辛，进而在篮球活动中受其激励克服困难，并从心理、技能和情感等方面展现发展成果，同时对实践过程进行反思与展望。

[关键词] 榜样力量；篮球活动；心理品质；幼儿发展；教育实践

幼儿教育阶段，榜样教育意义重大。家乡奥运冠军盛李豪作为本土榜样，对大班幼儿极具亲近感和感染力。依据社会学习理论，幼儿通过观察和模仿榜样行为来学习，盛李豪的成功故事为幼儿在篮球活动中的发展提供了生动样本，有助于激发他们的内在动力，促进全面成长。

一、家乡榜样：幼儿成长路上的璀璨之星

（一）盛李豪——家乡的骄傲

在我们的家乡张家港，盛李豪宛如一颗耀眼的明星。他在 10 米气步枪运动中取得了非凡成就，2024年站在了巴黎奥运领奖台上。他的成功故事在这片土地上流传，成为家乡人民的共同记忆和骄傲。对于大班幼儿来说，他是距离最近的英雄，是最生动的榜样形象。

（二）榜样力量在幼儿教育中的价值剖析

从幼儿教育的视角来看，榜样教育具有深远意义。依据社会学习理论，幼儿正处于观察学习阶段，他们善于模仿身边的人和事。像盛李豪这样的家乡榜样，其事迹真实可感，更容易激发幼儿的情感共鸣和学习动机。这种榜样力量能够在幼儿的内心种下积极向上的种子，为他们在篮球活动以及其他领域的发展提供精神指引。

二、榜样力量在幼儿篮球活动中的渗透与实践

（一）体验中感悟：气步枪游戏与冠军艰辛

为了让幼儿更好地理解盛李豪夺冠的不易，我们精心设计了模拟气步枪游戏。在游戏过程中，幼儿们手持简易射击道具，尝试瞄准目标。然而，他们很快发现，这看似简单的动作实则困难重重。许多幼儿一开始无法控制好射击的方向和力度，子弹常常偏离目标。这让幼儿们深刻体会到，即使是这样的模拟体验，都如此具有挑战性，更不用说真正的气步枪比赛了。通过这个游戏，幼儿们开始感受到盛李豪在训练和比赛中所面临的巨大压力，对他的崇敬之情油然而生。

（二）篮球场上的蜕变：坚韧、竞争与合作

1. 坚韧精神的传承与激发

在篮球训练中，幼儿们面临着各种各样的困难。拍球时，球总是不受控制地乱跑；投篮时，篮球一次又一次地与篮筐擦肩而过。但每当他们想要放弃的时候，盛李豪刻苦训练的身影就会浮现在他们的脑海中。例如，有个叫小花的女孩，在练习运球过障碍时，屡次被障碍物绊倒，篮球也滚得老远。她委屈地哭了起来，觉得自己做不好。这时，老师告诉她盛李豪哥哥在训练中也会遇到很多挫折，但他从不放弃。小花听后，擦干眼泪，重新开始练习，一次又一次地尝试，终于能够顺利运球通过障碍。这种坚韧不拔的精神，在盛李豪榜样力量的激励下，在幼儿们的心中生根发芽。

2. 竞争与合作意识的培养

盛李豪在奥运赛场上展现出的强烈竞争精神和为国家争光的责任感，也深深影响着幼儿们在篮球活动中的表现。在篮球比赛中，每个幼儿都充满了斗志，他们渴望像盛李豪一样在赛场上展现自己的实力，为团队赢得荣誉。与此同时，他们也逐渐明白，篮球是一项团队运动，团队合作至关重要。就像盛李豪在比赛中离不开队友的支持一样，在篮球传球、防守等环节，幼儿们学会了相互协作。有一次篮球比赛，小明队的一名队员不小心摔倒了，球被对方抢走。但其他队员没有抱怨，而是迅速调整，相互鼓励，一起努力夺回球权，并最终赢得了比赛。这种竞争与合作意识的融合，让幼儿们在篮球活动中不断成长。

3. 自我反思与改进能力的塑造

盛李豪在训练过程中不断反思和改进自己技术的品质，成为了幼儿们在篮球活动中的学习榜样。在篮球活动中，幼儿们开始主动思考自己的不足。比如在投篮练习中，如果总是投不中，他们会一起讨论，是投篮姿势不对，还是力量控制不好。有个小男孩在投篮命中率很低的情况下，认真观察其他投得准的小朋友，发现自己的出手角度有问题。于是，他调整了角度，经过多次练习，投篮命中率有了明显提高。通过这种自我反思与改进，幼儿们在篮球活动中的技能水平不断提升。

三、榜样力量下幼儿篮球活动发展的成效与展望

（一）幼儿发展的多维呈现

1. 心理品质的升华

在盛李豪榜样力量的滋养下，幼儿们的心理品质得到了显著提升。他们在面对篮球活动中的困难和挫折时，表现出了前所未有的勇敢和坚定。以前，比赛失利可能会让他们大哭大闹或者垂头丧气，但现在，他们更多的是冷静思考，从失败中吸取经验教训。比如在一次篮球闯关游戏比赛中，有一组幼儿因为配合不够默契，没有在规定时间内完成任务。但是他们没有互相指责，而是一起分析原因，互相加油打气，准备下一次挑战。这种积极向上的心理状态，让幼儿们在面对生活中的其他困难时也充满了信心。

2. 篮球技能的显著进步

幼儿们在篮球技能方面取得了令人瞩目的进步。运球变得更加流畅自如，他们可以轻松地绕过各种障碍物；投篮命中率大幅提高，篮球在空中划过优美的弧线后准确地落入篮筐；传球的准确性也有了很大提升，幼儿们能够精准地将球传给队友。在篮球比赛和日常训练中，他们能够熟练地运用各种篮球技巧，展现出了较高的篮球水平。这些进步不仅让幼儿们在篮球活动中获得了更多的乐趣，也增强了他们的自信心。

3. 情感认知的深化拓展

幼儿们对盛李豪的崇敬之情已经深深融入到他们的情感世界中，并进一步拓展到对家乡的热爱和对积极向上品质的执着追求。他们会在日常生活中自豪地向小伙伴们讲述盛李豪的故事，把盛李豪当作自己学习的楷模。这种情感认知的深化也影响了他们在其他活动中的表现，他们更加积极主动，充满了正能量。

（二）实践反思与未来展望

1. 实践中的问题反思

在实践过程中，我们也发现了一些需要改进的问题。部分幼儿在理解榜样力量时，可能只是停留在表面，过于关注盛李豪夺冠的荣耀时刻，而对他背后付出的艰辛努力理解不够深刻。这导致在篮球活动中遇到困难时，他们的坚持程度还不够。此外，不同幼儿对榜样力量的吸收和转化能力存在差异，这就需要我们在教育过程中更加注重个性化的引导，满足每个幼儿的发展需求。

2. 未来教育方向展望

展望未来，我们可以进一步拓展教育途径，加深幼儿对榜样力量的理解和运用。例如，可以邀请盛李豪本人或者他的教练来到幼儿园，与幼儿们面对面交流，分享他在训练过程中的趣事、遇到的困难以及如何克服它们的经验。同时，我们将继续优化篮球活动设计，根据幼儿的个体差异调整活动难度和内容，为每个幼儿创造更多在篮球活动中实践榜样力量的机会，让榜样的力量在幼儿篮球活动以及整个幼儿教育中发挥更加持久和深入的作用，促进幼儿全面发展。

参考文献

[1]《幼儿教育心理学》曹中平，2009

[2]《社会学习心理学》班杜拉，1997