艺术新课标视域下小学音乐教育数字化应用策略探究

摘要：随着科学技术的不断提升，数字化技术逐渐渗透到各个行业中，在教育领域中也得到了一定的进步。在与小学音乐教学融合时，数字化技术既是提升革新教学模式基础，也是培养学生学科素养的重要渠道。基于此，本文首先分析了如何利用数字化工具激发学生情感共鸣，其次阐述了数字化教育工具在完善教学方法方面的应用，最后探讨了构建数字技术在音乐评价中的应用，旨在提升小学音乐数字化应用效果。

关键词：新课标；小学音乐；数字化；应用策略

引言：在小学音乐教育中，数字化技术应用作为一项重要教学工具，与音乐教学活动结合对于提升小学生学习效果起到一定积极意义。如何提升小学音乐课堂教学质量成为业界内一个重点关注的话题。在这样的背景下，下文将对小学音乐教育数字化应用策略进行探究，以便于提升学生音乐知识，培养他们音乐素养，促使教学活动满足艺术新课标的要求。

一、基于数字化工具激发学生情感共鸣

在艺术新课标视域下，小学音乐教学活动开展还需从学生的情感表达入手，这就意味着骄傲是应重视学生的情感共鸣，也就是从学生的内心深处打开情感大门。基于数字化技术可以利用先进的教育工具构建智能化、多样化的教学活动，以直观形象的方式将教学内容呈现出来，以此提升学生情感共鸣。基于此，教师应充分利用数字化教育工具在唤醒学生情感共鸣的基础上创新教学模式，比如，AR、VR技术。

以《彝家娃娃真幸福》为例，在导入环节教师可以利用情境导入的教学模式，将自己打扮成彝家的形象，通过服装、音乐等背景来提升教学氛围，促使学生置身于彝家民族生活环境中。之后，进入正式课堂教学环境中，借助对比和提问的方式引导学生关注教学活动，通过音乐风格提出问题，如：“同学们认为彝家的音乐好听吗？彝家娃娃幸福吗？”。然后，利用AR、VR技术展示三维立体的彝家文化，从视觉角度提升学生对民族文化的理解，播放简单的彝家舞蹈，组织学生一起学起来。这样不仅可以提升学生文化认知，也有利于激发学生对民族音乐的情感，引发他们的共鸣，进一步提升音乐教学活动。

二、立足于数字化教育工具完善教学方法

在小学音乐课堂教学中，数字化技术促使音乐课堂教学不断更新和进步，为了更有效地提升学生学习积极性，技术还需要不断提升教学活动的创新力度。充分利用多媒体等教辅工具，将音乐知识形象化，结合声音、视频功能营造一个多彩的教学课堂，比如，在学习古典音乐时，教师可以利用数字化音乐软件合成音乐知识，结合多媒体播放画面，促使学生仿佛置身古代音乐演奏现场。互联网的教学资源越来越多，教师可以利用网络资源筛选出可以利用的信息，一方面可以有效提升学生的知识层面，另一方面也能够利用这些资源培养学生的学科素养。

现阶段，数字化教学平台多种多样，教师可以利用教学平台开展线上、线下教学活动，线上平台主要以学生的个性化学习为主，为他们提供具有针对性的学习内容，以及反馈渠道，而线下课堂则更加重视学生的实践能力和教学互动效果，以便于更好地提升教学的灵活性和高效性。比如，在学习《勇敢的鄂伦春》内容时，教师可以利用数字化教学平台，将教学内容设置成不同层次的微课，针对基础薄弱的学生仅掌握歌曲演唱内容即可，针对基础优秀的学生设置难度更好的学习任务，促使每个层次的学生都可以得到相应的提升。

三、构建数字技术应用评价机制

现阶段，数字化技术在小学音乐教学应用取得了一定的成效，在此基础上，数字化教辅平台得到更进一步升级，逐渐实现了教—学—评一体化的管理模式，为教学活动提供便利。比如“慧美育”数字化平台系统。在小学音乐教学评价中应用这个方式，可以实现对教学过程进行考核的目标，涉及课堂学习表现、阶段性学习效果测评以及最终学习测评等多个环节，对学生的音乐素养进行平面评价。该平台配置了相应的专项测评活动，比如，个人测评、班级合唱合奏、网上考试、特长点评等方面，具有一定的综合性和多样性的特点，能够根据学生实际需求改变评价模式。利用数字技术手段对各阶段测评数据进行采集和分析，得到综合性的评级信息，并反馈给教师，有利于教师了解班级学生的真实情况，以便于设置针对性教学活动，为更多学生提供学习方案。最终平台会根据学生的测评数据形成完善的成长档案，促使学生的实际学习和成长情况教师可以及时掌握，进一步提升教学的高效性和针对性。另外，该平台也可以根据小学的实际教学条件和教学模式进行调整，实现了不同年级和等级标准划分目标，进一步对教学内容进行优化和完善。根据学生实际学习需求，制定一套综合性的教学平台，以不同阶段的学生作为基础，设置不同的评价机制，以此为教师教学、学生学习提供多元化教学辅助工具，提升教学活动的数字化应用效果。

结论：综上所述，在小学教学活动中，数字化技术作为新的教学辅助工具，将其与小学音乐教学知识结合在一起，有利于提升激发学生情感共鸣，充分利用数字化教育工具，创新教学方法，保证学生学习质量得以提升。立足于数字技术，构建多元化的音乐评价机制，综合评价和反馈学生学习情况，提升教学活动的实用性和灵活性，为培养小学生音乐素养奠定基础。

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