深度融合信息技术，AI 赋能英语课堂

【引言】随着计算机的日益普及和 Deepseek 等人工智能及智慧课堂等在线教学平台的迅速发展并走进课堂，恰当合理利用现代信息技术，已经成为小学英语教师进行改革教学方法、改进教学手段、优化教学过程、提高教学效率不可或缺的重要手段。在教学中深度融合现代信息技术给英语课堂教学带来了史诗级的改革。

一、基于信息技术的情境创设，促进学生学习能力的培养。

兴趣是最好的老师。学生只有对教学内容感兴趣，才能有学习的热情。良好的学习情境是学生获取知识的前提和基础，它不仅能激发学生的学习兴趣，还能使这种兴趣维持整个教学活动的始终。运用多媒体信息技术，教师创设出了大量符合英语各种课型和贴近学生生活实际的情境，极大的丰富了英语的教学手段，提升了学生的各种学习能力的培养。

1. 语言情境中的对话导入，融句于运用中，发展学生的语言交流能力

众所周知，语言环境对语言听说能力的发展有很重要的作用，小学生只有在一定的环境中才能学会语言并进行交流。而在日常教学要想创设布置真实的情境有诸多不便。而信息技术的广泛运用，模拟创设真实的语言情境，很好的解决了这个问题。

以PEP 四年级上册Unit 5 Dinner’s ready 第一课时对话教学为例。本节课主要内容是学习句型I’d like some/a/an… 在导入环节，我利用多媒体软件创设情境（视频）：时钟显示在傍晚时分，AI 人Amy， John， Mike 和Sarah 走在放学回家的路上，他们路过一家餐馆，课件中Amy 对小伙伴们说：I’m hungry.I’d like some fish and rice for dinner. What about you？请学生们根据其他人的食物思想泡泡，角色扮演并练说句型 I’d like some/a/an… 整个导入过程呈现学生熟悉的现实生活场景，还有其逼真的声音，使语言学习是在直观、形象、轻松的气氛中进行，学生通过角色扮演等获得了真实的语言感受。借助现代信息技术手段，使语言学习更形象化、趣味化，有效的解决了句型导入的难度，加强了小学生听、说等交流能力的培养。

2、情境中的词汇呈现，促进思维能力发展，激发兴趣提升。

（1）情境在词汇呈现时的恰当运用，能让学生的思维品质得到更好的发展。

现代信息技术创设的情境在词汇教学中的运用，突破了课堂教学缺乏真实视角的局限，它具有动态画面、视听效果好等特点，能使声音和形象、视觉和听觉、语言和情境有效结合，对学生英语思维能力的发展起到了较好的促进作用。

PEP 五年级下册 Unit 2 My favourite season 第二课时主要内容，是学习 season、spring、summer、autumn、winter 五个单词。在 season 一词的教学中：课件呈现 AI 软件制作的视频：公园一角的四季轮换（四幅画面），花、树、草的四季变换。然后引发学生思考：What doyou see from the vedio？（你从视频中看到了什么？）学生：花、树、草的变化。老师：Why dothey have the changes？（为什么有这样的变化？）学生：是因为季节的不同。自然导入了新词season 的教学。师呈现桃花朵朵、知了声声、丰收的稻田、漫天的雪花，分别提问：What doyou see/listen？（你看到或听到了什么？）Which season is it now？自然导入四季单词。学生在学习单词的时候，不仅学到了读音，词形，还会想到的是具有季节特点的画面，动画中的情境，培养了学生的观察能力和推断能力，也激发了学生思维品质的提升。

（2）情境的恰当运用，还让词汇的导入形式多样，充满了趣味性。

2024 版 PEP 三年级英语第三单元第二课时学习动物的单词，导入时，创设情境： Mike对学生说：Hello ！ I want to buy a pet.Let’s go to a pet shop. 他到了宠物店听到一种动物的叫声，Mike 请学生们帮助判断是哪种动物：What’s this？从而导出新词dog。接着 Mike 看到了墙上的动物影子，询问：What’s this？导入新词cat。Mike 从一个盒子边捡到一根羽毛，询问：What’s in the box ？导入新词bird。接着 Mike 看到漏出的兔子耳朵和鱼尾，请学生帮忙猜一猜是哪种动物： What’s that？从而导入新词rabbit 和fish。学生参入整个导入过程情境设置自然，数字人和学生人机对话，学生兴趣盎然。五个动物名称单词的整个导入过程因为信息技术的有效使用，运用看、听、猜等多种形式，充满了趣味性，学生参与积极，学习情绪高涨。英语课堂中教与学也生动简洁高效起来。

3、情境中的自然拼读，融词于绘本故事中，提升阅读能力

北师大褚金丽教授表示：自然拼读是帮助学生认识英语文字和发音的途径，是词汇积累的基础，是阅读的必经之路，是通向自主阅读的基石和桥梁。自然拼读离不开语言，语言的学习离不开情境，离不开阅读。把语音和语义、语境相融入情境中进行教学，能使枯燥的语音教学变得生动活泼、趣味横生。

2024 版三上第六单元 Letters and sounds 板块，主要学习字母 Vv、Ww、Xx、Yy、Zz 以及含有这五个字母的单词 vet， van， we， win， six， box， yellow， yo-yo， Zip， quiz 。在教学时，通过多媒体技术，把几幅图设置成一个绘本故事情境：图一：A vet takes his van to help some pets.

图二：He meets his brother and brother’s friend. They say：“We win in the quiz game.”

图三：They get a box. It has six on the box 图四：A yellow yo-yo is in the box.

图五：Zip likes the yo-yo， she wants to have the quiz game.

故事呈现的同时，学生学习字母与相关单词，认读并总结出字母在单词中的发音规则。这种绘本情境导入以其图文结合的形式，增加了学生英语学习的趣味，使学生能够在具体语境中熟练运用自然拼读规律，进行绘本故事阅读，进一步提升学生的英语阅读能力和阅读兴趣。

二、基于信息技术的课堂活动，操练更扎实有效，关注面更广。

缺少信息技术的英语课堂，无法进推进大量有效的课堂活动。整个课堂就像没有色彩的黑白电影，单调、无趣。现代信息技术的运用，英语课堂各个环节都可以开展有效活动，活动内容由易到难，层层递进。学生也能在各种学习活动中轻松愉快地突破重点，分解难点，加大了训练的容量，提高了练习的质量，参与的学生也更多了，从而大大提高教学效果，使整体学生的各项语言能力和学习能力都得到发展。笔者以自己开展的 PEP 六上 Unit 4 第二课时词汇教学为例。本堂课教学的是词汇课，内容是五个动词加-ing 的短语：reading stories，dancing， singing， doing kung fu， playing football。

Step 1 Warm-up

Activity 1 呈现图片和句型提，进行快速复习，高效铺垫新知。

复习环节，通过 AI 动画逐个演示 Chen Jie 在五个时间段正在进行五种活动（五下第六单元内容）doing morning exercises，having…class， eating lunch， reading a book， listening tomusic。进行快问快答练习：What is Chen Jie doing？ She is ... 为动词 ing 形式的学习进行铺垫。整个复习过程通过图片练习句型并巩固现在分词运用，高效快捷。

Step 2 Presentation

Activity 2 利用AI 设置情境呈现新词，深度参与互动，激发学习兴趣。

在新词呈现环节，利用AI 视频设置情境：主持人Miss White 介绍五个俱乐部（出示五个俱乐部 dancing club， reading club， singing club， kungfu club，football club 的招新广告图片）：Hello！Boys and girls. There are five clubs here.If you want to join the clubs， please show your hobbies.Welcome ！（同学们如果要加入各种俱乐部，需要进行爱好展示。） AI 人Sarah 随着音乐展示优美的舞蹈，并自我介绍：Hi！I’m Sarah. I like dancing. 学习新词 dancing，动画演示 dance 的 -ing形式的变化规则。教师提问：Sarah likes dancing. What club does Sarah go to？学生给出建议：IfSarah likes dancing，she can go to the Dancing Club. 后面四个 AI 人物 John 表演武术、Amy 弹着琵琶、Zhang Peng 拿着书、 Zoom 踢着足球登台，进行特长展示并介绍自己的爱好，在学生的帮助下都找到自己可以参加的俱乐部。学习短语的同时动画演示几个动词的 -ing 形式的变化规则。

Activity 3 创建转盘游戏，拓展单词 play 的用法。

在最后 playing football 一词教学时我进行了知识的拓展：playing 加球类不加 the，playing后加乐器一定要加 the。接着运用多媒体创建转盘游戏活动：出现乐器或球类的图片和词卡，开火车练习正确使用play/play the+ 单词，整个过程紧张、有趣、参与面广，学生对这个知识点熟练掌握。

Step 3 Practice

Activity 4 男女PK 操练短语活动，竞争中积极参与，词汇学得更牢。

在单词操练环节，多媒体设置Sharp eyes 活动，由慢到快闪现一张张图

，男女生 PK 抢说短语，整个班级的学习氛围充分调动起来，学生都能积极参与，连班级的 “隐形人”、“后进生”都跃跃欲试，完全摆脱了高年级课堂特有的沉闷氛围。

Activity 5 利用AI 软件，对话演示融词于句，词句操练扎实。

在操练环节，训练句型 What are his/her hobbies？ He/She likes… 教师利用信息技术创设人物对话进行演示，演示后，学生对接下来的生生对话活动有了直观的了解。呈现一个表格，表格里是人物和爱好两项内容，让学生根据表格中的信息（见下表），分组分角色进行句型问答练习。在生生的对话中，不仅更熟悉了重点词汇，还融入句型中学习，夯实了词句的操练。

Activity 6 调查实践中运用，求助AI 软件仿写报告，提高语用能力。

调查环节，由于前面的句型练习活动充分，学生小组内互相采访爱好的活动开展也很顺利。学生通过展示台展示采访后填好的表格，通过咨询 AI 软件，展示一篇采访报告报告，Two students like dancing.One student likes ... 学生根据自己采访结果汇报并形成纸质汇报。学生通过互相采访、咨询求助并生成纸质报告的过程，英语的语言能力和语用能力都切实得到了发展和提高。

Activity 7 视频中进行价值观和文化素养教育，陶冶情操。

最后学生在互联网上搜集爱好与交友相关的信息资料，进行价值观和文化素养教育：More hobbies， make more friends. 对整节课的主题教学进行了升华。

这节英语课因为有了信息技术 AI 软件的加持，导入有趣，融词于句、于情境中，重点知识学生尽在掌握中。不仅让老师的教学游刃有余，也充分达到了老师的教学预期：教学环节紧凑、活动开展高效，教师关注到了整体。学生也学有所获：学生在 40 分钟的时间里注意力高度集中，练习扎实到位，拓展有深度，真正进行了高效的学习。

由本节课可见，现代信息技术在英语课堂中合理运用，给小学英语教学注入了一股活水。利用多媒体辅助教学，可以做到大信息量、高密度地进行知识教学活动的开展，节省时间；利用超文本信息管理方式实现文字、图形、动画、图象、声音、视频等媒体的有效结合，使教学环节更加精炼。

总之，信息技术为英语教学提供了强有力的学习工具和学习方法，给英语教学注入了新的生机与活力，英语教学与信息技术进行深度融合，已成为英语教育发展的必然趋势。因此，我们应认真学习、积极探索，开创出信息技术与小学英语教学高效整合的广阔新天地，演绎小学英语课堂的无限精彩。

参考文献：

[1] 刘晓燕《浅谈信息技术与小学英语教学的有效整合》2011（10）

[2] 马玲霞《小学英语教学中应用信息技术的探索》 .2008（4）

[3] 周辉《说好“ABC”也要用上多媒体——浅谈现代信息技术在小学英语教学中的座位》2011（6）

[3] 人教社《英语课程标准》2022 版

姓名：陈校生，性别：女，籍贯（省市）：安徽省安庆市，出生年月：1973.7，学历：本科，目前职称：中小学一级教师，科室：英语组，研究方向：英语教学与信息技术学科融合