如何有效进行高中数学复习

摘要：眼下，普通高中课程改革已经席卷全国。与之相应的是高考方案也因此进行了调整，高考的内容、形式、评价方式等与之前均有较大的改变，这对高中生的学习提出了更高的要求。与此同时，高中数学知识的学习难度随之提高，在高中复习过程中如何巩固基础知识，提高数学解题能力是复习的重点。我国高中数学教材书数量较多，数学知识繁杂，但是学生有的复习时间很少，在整个高考复习中，学生不仅仅是进行一次简单的复习，更多的是进行一轮复习二轮复习甚至三轮复习。如何在短暂的复习时间内消除高中生畏惧数学复习的情绪，是一个非常重要的问题。在当前，高中生的数学复习课堂上，这样的现象非常普遍。对于已经教过的题目，学生做第二次还是会错，以至于让老师十分的泄气。该现象应该引起数学教师的反思，明明已经复习过的题目，为什么学生还是无法掌握解题技巧，再做一次题目依旧是错误的，这是不是自己的复习方式有问题。在复习课堂上，高投入而低产的现象十分的普遍，因而如何建构高效的高中生数学复习课堂值得我们关注。

关键词：高中数学；有效复习；有效实施；

一、结合学生之间的差异开展复习

在引导学生开展复习的时候，教师也要注重学生之间的差异。高中阶段学生的数学学习基础都是不一样的。在开展复习工作的时候，教师也要注重体现分层、因材施教的理念，为不同的学生布置不同的任务，让学生有重点地针对自己的不足去进行充分的巩固，这样才能够帮助不同层次的学生得到更好的指导，而不是"眉毛胡子一把抓"地为所有的学生布置相同的任务，这样会导致一些高中生在复习的过程中越来越跟不上进度，难以促使他们建立数学学习的信心。因此说，在教学的过程中教师应该特别注重针对学生的差异来布置一些复习任务，在习题训练方面也体现出层次性。

例如，在整个复习阶段，教师可以着重地让一些学困生重点攻克一些基础题型。对于一些学困生来说，他们本身在数学学习方面就存在能力不足的问题，因此，教师在复习的过程中也需要利用基础题型来让学生实现不断的进步，让学生能够感觉到数学学习并不是那么难的，利用一些基础题型帮助学生能够拿到基础分，这是重中之重。而对于一些学优生来说，教师在引导他们掌握基础题型的基础上，还要重点实现拔高性的目标，也就是说为学生提供一些难度比较大的题目，让学生能够应对高考的变化，充分发挥出自己的能力。

二、引导学生设定复习计划

引导学生制定不同的复习重点计划，有利于学生取得整体上的进步，提高数学整体教学质量。在高中阶段实施复习工作时，教师应该引导学生设定复习计划。教师一般都会根据自己的教学来不断地调整教学安排，每个教师在教学的过程中都需要有一定的教学计划，而学生的复习也是如此，学生需要做好自己的复习计划，在复习计划的安排下有效地完成复习任务。如今高中生的学习时间是比较紧的，压力也非常的大，所以教师在教学的过程中需要不断地强调计划的重要性，让学生能够将自己一段时期内的计划安排好，这样才能提升学生的复习效果。

比如，在引导学生复习两个函数图像的交点时，教师可以要求学生根据自己存在的问题和困难去进行规划，做好复习计划的构建，然后根据自己的复习计划再结合教师的指导，同时结合自己在学习过程中的掌握情况，去灵活地调整计划，保证完成最终的学习任务。又如，在教学三角函数的相关知识时，教师也可以要求学生按照三角函数的类型来制定相关的复习计划，根据复习中出现的问题进行讨论和交流，并且也可以把自己的问题反馈给教师，然后教师为学生的复习计划提供指导，这都能有效帮助学生在复习工作中更加地有的放矢。

三、高中数学高效复习课堂的构建

（一）关注学生的主体性

在新课程改革中，我们关注学生的主体性，强调在教师的引导下学生进行再创造。但实际的复习教学中，许多高中生的学习能力较弱，数学基础知识薄弱。面对这些学习能力和数学基础知识较弱的学生，教师在复习课堂上更倾向于采用讲课式的教学方法。有的教师还会出现拖堂的现象，占用考试的课间休息时间。为了完成复习进度，教师选择将学生的主体感受置于一边，在课堂上自顾自地讲了起来。教师的这种行为不顾及学生的认知结构状况，忽视学生主动性，会导致学生进行数学学习时，表现得更加的机械被动，这样取得的复习效果也是很小的。因此，数学教师必须从考生的认知结构情况出发，考虑到他们现有的认知水平，尊重数学学习规律，帮助学生内化数学知识。比如在课堂试题讲解中，对于艺术生做错的题目，教师应该先了解学生哪里错了，为什么做错，再给学生进行针对性的纠错，而不是一味地讲解错题和如何正确答题。

（二）高三数学复习要以教材作为基本点

在前面已经讲过数学教材的重要性，教材是进行数学复习教学的重要资源。在高中生的复习过程中，教师应该充分发挥教材的功能，因为高中生的基础知识不牢固。在高三复习过程中，更不能丢弃教材。对于高中生的高三数学复习，应该以数学教材作为基本点，帮助学生理解教材中的概念定义性质等，并且充分利用教材上的习题，引导学生做题，帮助他们构建真实体系，这才是做好高中生数学复习的正确思路。高考题目源于课本而又高于课本，在一定程度上可以将教材视为高考考试内容的具体化，是学生进行解题的基础是复习中的最佳资源。在高中生的数学复习课堂上，教师要立足于教材，协助学生，引导他们回归课本。

总之，高中阶段是学生发展的一个关键阶段，在这个阶段引导学生做好复习工作是非常必要的。学生数学学习效果的提升离不开复习工作的开展，所以师生都要充分重视复习这一部分。以上就是本文对于数学复习策略进行的研究，希望能够为广大教师和学生提供一定的参考。

参考文献

[1]苟润龙.“三新”背景下高中数学课堂教学转型及教师行为改进策略[J].数理天地（高中版），2023（15）：52-54.

[2]段吉俊.新课改背景下普通高中“三新”改革研究[J].启迪与智慧（上），2023（08）：48-50.