核心素养下的小学英语单元整体教学设计

摘要：本文主要探讨在核心素养背景下，如何进行小学英语单元整体教学设计。文章首先分析了核心素养在小学英语教学中的重要性，然后阐述了单元整体教学设计的理念与方法。最后，文章提出了具体的小学英语单元整体教学设计策略，包括整合课程资源、设计多元化教学活动和实施个性化评价等方面，为小学英语教学提供了有益的参考。

关键词：核心素养；小学英语；单元整体教学设计；教学策略

0引言

随着教育改革的深入推进，核心素养在我国小学英语教学中日益受到关注。单元整体教学设计作为一种有效的教学模式，有助于提高学生的英语素养。本文旨在探讨在核心素养背景下，如何进行小学英语单元整体教学设计，以期为相关领域的发展提供有益的借鉴。

1核心素养在小学英语教学中的重要性

1.1培养学生的跨文化交际能力

在全球化的时代背景下，跨文化交际能力成为了学生必备的素养之一。小学英语教学作为培养学生英语语言能力的基础阶段，应注重培养学生的跨文化交际意识和能力。通过学习英语，学生可以了解不同国家和地区的文化差异，增强对多元文化的理解和包容。在小学英语教学中，教师可以通过介绍英语国家的风俗习惯、节日庆典、名人故事等，让学生感受不同文化的魅力。同时，教师还可以组织学生进行跨文化交流活动，如英语角、国际文化节等，让学生在实践中提高跨文化交际能力。

1.2提升学生的语言运用能力

语言运用能力是核心素养的重要组成部分。小学英语教学的目标是让学生掌握基本的英语语言知识和技能，能够在实际生活中运用英语进行交流。单元整体教学设计可以将一个单元的教学内容有机地整合起来，让学生在系统的学习中逐步提高语言运用能力。例如，在一个关于“动物”的单元中，教师可以通过听、说、读、写等多种教学活动，让学生学习动物的名称、特征、生活习性等语言知识，同时培养学生描述动物、表达自己对动物的喜爱之情等语言运用能力。

1.3发展学生的思维品质和情感态度

小学英语教学不仅要注重语言知识的传授，还要关注学生的思维品质和情感态度的培养。核心素养下的小学英语教学应注重培养学生的批判性思维、创新思维、合作精神等思维品质，以及积极向上的情感态度。单元整体教学设计可以通过设计具有启发性的问题、开展小组合作学习等方式，激发学生的思维，培养学生的合作精神。同时，教师还可以通过选择富有情感教育意义的教学内容，如关于友谊、环保、爱心等主题的课文，引导学生树立正确的价值观和情感态度。

2小学英语单元整体教学设计的理念与方法

2.1以学生为中心

在小学英语单元整体教学设计中，应始终坚持以学生为中心的理念。教师要充分了解学生的学习需求、兴趣爱好和学习特点，根据学生的实际情况设计教学内容和教学活动。在教学过程中，教师要关注学生的学习状态，及时调整教学策略，确保每个学生都能在学习中得到充分的发展。同时，教师还要鼓励学生积极参与教学活动，发挥学生的主体作用，让学生在自主学习和合作学习中提高英语素养。

2.2注重课程内容的整合与拓展

单元整体教学设计要求教师对课程内容进行整合与拓展，打破传统的单课教学模式。教师可以根据单元主题，将教材中的各个板块进行有机整合，形成一个系统的教学内容体系。同时，教师还可以结合学生的实际生活和社会热点问题，拓展教学内容，丰富学生的学习资源。例如，在一个关于“旅游”的单元中，教师可以将教材中的对话、短文、歌曲等板块进行整合，让学生学习旅游的相关语言知识和技能。同时，教师还可以引入一些关于国内外著名旅游景点的介绍、旅游安全知识等拓展内容，让学生在学习英语的同时，了解更多的旅游文化知识。

2.3强调教学过程的实践与探究

小学英语教学应注重培养学生的实践能力和探究精神。单元整体教学设计可以通过设计丰富多彩的教学活动，让学生在实践中学习英语。例如，教师可以组织学生进行角色扮演、情景对话、小组讨论等活动，让学生在真实的语境中运用英语进行交流。同时，教师还可以引导学生进行探究性学习，如让学生通过查阅资料、调查研究等方式，了解英语国家的文化背景、风俗习惯等。通过实践与探究，学生可以更好地掌握英语语言知识和技能，提高英语素养。

3小学英语单元整体教学设计策略

3.1整合课程资源，提高教学效果

教师要深入研究教材，把握教材的编写意图和教学目标。根据单元主题，对教材中的各个板块进行合理整合，形成一个有机的教学内容体系。例如，在一个关于“家庭”的单元中，教师可以将教材中的对话、短文、歌曲、游戏等板块进行整合，让学生从不同的角度学习家庭的相关语言知识和技能。教师可以利用多媒体资源，如图片、视频、音频等，丰富教学内容，提高教学效果。例如，在教学关于“动物”的单元时，教师可以播放一些动物的图片和视频，让学生直观地感受动物的特征和生活习性。同时，教师还可以利用音频资源，如英语歌曲、故事等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

3.2设计多元化教学活动，激发学生兴趣

游戏是小学生最喜欢的活动之一。教师可以设计一些有趣的英语游戏活动，让学生在游戏中学习英语。例如，在教学关于“数字”的单元时，教师可以设计一个“数字接龙”的游戏，让学生依次说出数字，说错的学生要表演一个小节目。通过游戏活动，学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语数字，提高学习兴趣。角色扮演活动可以让学生在真实的语境中运用英语进行交流。教师可以根据单元主题，设计一些角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，进行对话练习。例如，在教学关于“购物”的单元时，教师可以让学生扮演顾客和售货员，进行购物对话练习。通过角色扮演活动，学生可以提高英语语言运用能力，增强学习信心。

3.3实施个性化评价，促进学生全面发展

教师要对学生的学习过程和学习结果进行全面评价。评价内容不仅要包括学生的语言知识和技能，还要包括学生的学习态度、学习方法、合作精神等方面。例如，在评价学生的英语口语表达能力时，教师不仅要评价学生的发音、语调、语法等语言知识和技能，还要评价学生的表达流畅度、自信心、合作能力等方面。教师要采用多样化的评价方式，如教师评价、学生自评、学生互评等。教师评价可以及时反馈学生的学习情况，帮助学生发现问题，改进学习方法。学生自评可以让学生了解自己的学习进展和不足之处，提高自我管理能力。学生互评可以培养学生的合作精神和批判性思维，促进学生之间的相互学习和共同进步。

4结论

本文对核心素养背景下的小学英语单元整体教学设计进行了探讨。通过实施单元整体教学设计，有助于提升学生的英语素养，培养跨文化交际能力。在小学英语单元整体教学设计中，教师要注重培养学生的跨文化交际能力、语言运用能力、思维品质和情感态度。同时，教师要坚持以学生为中心的理念，注重课程内容的整合与拓展，强调教学过程的实践与探究。通过整合课程资源、设计多元化教学活动和实施个性化评价等策略，提高小学英语教学效果，促进学生全面发展。

参考文献：

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