幼儿早期阅读习惯的培养与语言发展关系探究

摘要：幼儿期是语言发展的关键期，而早期阅读是提升幼儿语言能力的有效途径。本文旨在探讨幼儿早期阅读习惯的培养与其语言发展之间的关系，通过早期阅读活动的实施策略，分析其对幼儿语言能力发展的具体影响。研究发现，良好的早期阅读习惯能够显著提高幼儿的语言表达能力、思维能力和阅读兴趣，为其终身学习奠定坚实基础。

关键词：幼儿早期阅读习惯；培养；语言发展关系探究

引言

幼儿期是语言发展的关键时期，早期阅读作为促进幼儿语言发展的重要手段，逐渐受到教育工作者和家长的重视。本文将从早期阅读的定义、重要性出发，结合具体实践，探讨幼儿早期阅读习惯的培养策略及其与语言发展的关系。

1早期阅读的定义及其重要性

1.1早期阅读的定义

早期阅读是指在幼儿园阶段，以幼儿自身经验为基础，在适当情境中，通过幼儿对文字、符号、标记、图片、影像等材料的认读、理解和运用，对幼儿身心施加的一种有目的、有组织、有计划的影响活动。

1.2早期阅读的重要性

早期阅读不仅能够发展幼儿的语言能力，还能提高其观察力、想象力、理解力，激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯和阅读能力。早期阅读习惯的培养，为以后的课堂学习时的听课能力打下良好的基础，有利于幼儿开阔视野、丰富知识，大大丰富幼儿的情感。

2幼儿早期阅读习惯的培养策略

2.1创设良好的阅读环境

良好的阅读环境是培养幼儿早期阅读习惯的重要因素。幼儿园应提供相对安静、独立的阅读空间，设置阅读区、阅读角、借阅室等，营造温馨、富有童趣的阅读氛围。墙面环境可以图文结合，展示阅读内容与知识，激发幼儿的阅读兴趣。

2.2提供丰富的阅读材料

阅读材料的选择应适合幼儿的年龄特点和认知水平，以插画为主，文字为辅，注重发展幼儿的语言能力、创造性和想象力。书籍种类应丰富多样，涉及多个领域，如绘本、科普读物、故事书等，满足不同幼儿的阅读需求。

2.3多样化的阅读方式

阅读方式应多样化，以维持幼儿的阅读兴趣。可以采用讲述提问法、角色扮演法、听读法等，让幼儿在阅读过程中积极参与，提高阅读理解和表达能力。例如，家长与孩子一起阅读时，可以边讲边提问，引导幼儿理解阅读内容；教师还可以组织幼儿进行小组讨论，鼓励幼儿分享阅读感受。

3幼儿早期阅读习惯与语言发展的关系

3.1早期阅读：词汇宝库，语言能力的加速器

早期阅读，如同为幼儿打开了一扇通往知识世界的窗户，使他们得以接触丰富多彩的语言世界。在这个过程中，孩子们会遇到大量新颖且丰富的词汇，每一次翻页都是一次全新的语言体验。通过阅读，幼儿能够听到不同的发音、理解多样的语境，以及领略到语言的魅力。这种日常积累不仅能够极大地扩展他们的词汇量，还能促进其口语表达能力的提高。比如，当孩子阅读关于动物的故事时，他们会学会如何描述老虎的“威猛”、兔子的“敏捷”，甚至是蝴蝶“翩翩起舞”的美丽场景。更重要的是，通过重复阅读同一本书或相似类型的故事，孩子们可以巩固所学的新词，并将其自然地融入自己的语言表达之中，进而提高口语流畅度和准确性。

3.2启迪智慧，思维能力的磨砺石

早期阅读不仅是词汇和语法的学习过程，更是一种深度认知和情感体验的过程。书籍中的情节、角色、冲突和解决方式，无一不挑战着幼儿的想象力和逻辑思维。例如，《三只小猪》教会了孩子们面对困难要勇敢、智慧；《猜猜我有多爱你》则让孩子们学会了用具体事物来表达抽象的情感。这样的阅读经历鼓励儿童主动思考问题，探索解决方案，甚至创造新的故事结局，大大提升了他们的创造力和批判性思维能力。长期而言，这将有助于培养出具有独立见解和解决问题能力的下一代，为他们在日后面对复杂社会环境做好准备。

3.3阅读兴趣，成长路途上的常青树

培养孩子的阅读兴趣，可以说是为其心灵播种了一颗种子，这颗种子将在未来的日子里生根发芽，茁壮成长。早期阅读不仅仅是知识的传授，更是情感的交流和爱的传递。父母陪伴孩子一起读书，共同分享故事带来的欢乐和感悟，这种亲密互动能够增进亲子关系，同时让孩子感受到阅读带来的乐趣和成就感。随着年龄的增长，这份最初的热爱可能会引导他们探索更多领域，如科学、历史、文学等，为终身学习铺设道路。良好而持续的阅读习惯，将成为孩子一生中最宝贵的财富之一，滋养精神世界，促进全面健康成长。早期阅读对于幼儿来说犹如一把开启智慧大门的钥匙，它不仅能提升语言能力和思维水平，更能激发浓厚的兴趣和内在动力，引领他们踏上一段充满发现和创新的人生旅途。因此，家长和教育工作者应当高度重视早期阅读的重要性，为孩子们提供适宜的图书资源，营造积极的阅读氛围，让每个幼小心灵都能在这片知识海洋里自由翱翔，成长为有识之士，迎接更加光明灿烂的未来。

4实践中存在的问题与改进建议

4.1存在的问题

当前幼儿园早期阅读教育存在一些问题，如阅读目标片面、阅读材料不合适、阅读指导不足等。部分教师过分强调识字和认知，忽视了阅读对幼儿自身能力的培养和塑造；市场上的幼儿读物良莠不齐，部分阅读材料难度过大或内容陈旧，无法满足幼儿的阅读需求；在阅读过程中，教师缺乏有效的指导和引导，导致幼儿的阅读效果不佳。

4.2改进建议

针对以上问题，提出以下改进建议：首先，教师应树立正确的阅读教育目标，注重培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力，而非单纯追求识字量；其次，教师应精心选择阅读材料，确保材料的适宜性和多样性，满足不同幼儿的阅读需求；最后，教师应加强阅读指导，通过提问、讨论等方式，引导幼儿深入理解阅读内容，提高其阅读理解和表达能力。

结语

幼儿早期阅读习惯的培养与其语言发展密切相关。良好的早期阅读习惯能够显著提高幼儿的语言表达能力、思维能力和阅读兴趣，为其终身学习奠定坚实基础。因此，幼儿园和家庭应共同努力，为幼儿提供丰富的阅读材料、多样化的阅读方式和良好的阅读环境，共同培养幼儿的阅读习惯和阅读能力。

参考文献

[1] 寻·建·助：幼儿早期阅读核心经验建构的支持策略. 成静;张瑞.东方娃娃·绘本与教育，2024（10）

[2] 幼儿早期阅读习惯的培养方法研究. 叶珍珍.教师，2024（28）

[3] 浅谈培养幼儿早期阅读的策略. 严晓茜.小学科学（教师版），2014（02）

[4] 兴趣与个性，幼儿早期阅读的兴奋点. 叶艳梅.启迪与智慧（教育），2014（03）