“便于管理”转向“幼儿成长”

摘要：排队是日常生活中常见的现象，尤其在幼儿期，培养良好的排队习惯对孩子们的成长至关重要。排队不仅是行为习惯的养成，更是对秩序和规则的理解与尊重。本文聚焦小班幼儿排队这件小事的现状，如何转变老师思维——“排队”应更注重于帮助幼儿社会性的培养而非只为了方便班级管理，从排队与秩序的关系、幼儿对秩序的理解过程、秩序与社会性的关系三方面提出幼儿通过排队产生秩序的萌芽、发展秩序认知，讨论秩序与社会系性的关系，以期为教师班级管理提供参考方向。

关键词：排队、秩序感、社会性发展

一、排队为外、秩序为内

秩序是个体在社会生活中必须遵循的规则和准则，是保证社会正常运行的基础。排队作为社会秩序的一种表现形式，在幼儿期便开始形成，而幼儿期是社会性发展的关键时期，其社会性发展不仅关系到幼儿当前的生活和学习，更对未来的人格形成和社会适应能力具有深远的影响。排队作为日常生活中最为常见的行为之一，不仅是社会秩序的体现，更是幼儿社会性发展的重要表现。通过排队，孩子们能认识到自己的行为要受到一定规则的约束，从而逐渐形成对秩序的认知。为了保证孩子们的活动安全以及面对园部以及家长的期望，我们该如何引导孩子认识和学会排队？

社会环境的复杂性、多元性以及稳定性等都会对幼儿社会性发展产生影响。例如，社会环境中的规则意识、合作意识以及道德观念等都会对幼儿在排队等社会行为中的表现产生影响。我们班的壹一小朋友在晨间谈话时说起了昨晚和妈妈到超市买东西时发生的一件事：在结账出口处大家排起了长队，一位阿姨却提着满满的两个购物袋挤到了最前面。壹一问道“妈妈，为什么她不用排队？”妈妈说：“她这就是插队，是不对的行为，我们可不能这么做。”我的思考是排队是基本的文明礼貌，更是一种社会公约。

二、秩序理解、渐深且丰

幼儿对秩序的理解有四个过程，从初步认识到规则意识再到秩序实践，最后是道德情感。在排队这一行为中，幼儿需要理解并遵守排队的规则，表现出对他人的尊重与合作精神；同时，排队过程中幼儿需要保持耐心和等待，体现出自我控制的能力。这些特点都是幼儿社会性发展的重要表现。幼儿在初次排队时并不理解其意义，只是模仿大人的行为。此时，他们开始意识到自己需要按照某种方式行动。随着年龄的，教师和家长通过讲述与排队、秩序相关的故事，帮助孩子更好地理解排队的重要性，幼儿开始明白排队的规则，如“一个接一个”、“不推挤他人”。这种规则意识是他们理解秩序的重要基础。

家庭是幼儿社会性发展的第一课堂。家庭成员的言行举止、家庭氛围以及家庭教育方式等都会对幼儿社会性发展产生深远影响。例如，家长在日常生活中是否注重培养孩子的规则意识、合作精神和自我控制能力等，都会影响到孩子在排队等社会行为中的表现。

放学时间到了，孩子们排着队来到了大厅，今天我们出来的比较早，孩子们站在大厅透着玻璃门看着家长们陆续进来了，浩辰的奶奶看到孩子一直和她挥手打招呼就直接走到了最前面，甚至走上了台阶，孩子看到奶奶走到了第一个更兴奋了，赶紧想从队伍里出来，导致自己摔了一跤，奶奶看到了也心疼了，我们马上和奶奶沟通：“不好意思浩辰奶奶，我们没来得及扶住他，浩辰看到您冲出来，他也很激动跟着冲出来就摔倒了，下次请您要做好榜样排在相应的位置吧！”奶奶点点头，之后也没有再激动地跑到最前面。教师与家长应共同合作，强化幼儿对秩序的理解与遵守。并且成人应成为孩子的良好榜样，通过自身的行为示范，引导孩子遵守秩序。通过不断的教育与实践，我们有望培养出一代又一代遵守秩序、有责任感的好公民。

三．成长必修、自我提升

排队，这一看似简单的日常行为，实则蕴含着丰富的教育意义。幼儿社会性发展主要包括自我意识、情绪情感、社会交往能力、道德行为规范等方面的内容。而排队作为一种社会活动，对幼儿社会性发展具有积极的促进作用。通过排队活动，幼儿可以逐渐学会与他人共同完成任务，理解并尊重他人的权利和需求，形成良好的人际交往习惯。同时，排队活动也能够引导幼儿形成正确的道德观念和行为规范，培养他们的社会责任感和公民意识。在幼儿教育中，排队不仅是为了便于管理，更是幼儿成长过程中的重要一环。

通过本论文的研究，我们期望能够加深对幼儿排队与社会性发展关系的理解，为幼儿教育实践提供有益的启示和指导。我们也希望通过不断的研究和探索，更加符合幼儿的身心发展特点，更好地促进幼儿的全面发展，为培养具有良好社会适应能力的幼儿做出更大的贡献。同时，我们还应加强家园合作，共同营造良好的教育环境，为幼儿的健康成长提供有力的保障。

参考文献：

【1】《儿童教育新论》，刘晓东，江苏教育出版社，1998年版。

【2】《幼儿园课程》，朱家雄，华东师范大学出版社，2003年版。

【3】《儿童心理学》，朱智贤，人民教育出版社，2003年版。

【4】《把整个心灵献给孩子》，苏霍姆林斯基，人民教育出版社，1998年版。