双减政策下初中语文作业的设计研究

摘要：在双减政策背景下，初中语文作业设计中应遵循减负增效的思想，积极探索作业体系的创新，优化作业教学指导，促进学生对语文课程知识深度学习，保障学生语文学习能力不断提升。本文基于双减政策的影响，针对初中语文作业创意设计进行了深度探究，提出了全面改革作业设计体系的建议，仅供参考。

关键词：“双减”政策；初中语文；作业设计

在“双减”政策导向下，初中语文教师在创新作业设计体系的过程中，应该将减负增效作为核心，尽量结合学生的语文学习需求、成长需求，适当地设计创意作业、实践作业、多层次作业，改善传统以书面作业为主的情况，确保所设计的作业能激发学生语文学习兴趣、引发学生对语文课程知识的思考，使学生能受到文学文化的熏陶，从而促使学生树立正确的人生观和价值观

一、设计趣味游戏作业

趣味游戏作业是将游戏元素融入语文作业中的特殊形式，游戏作业的设计和应用能减轻学生完成作业的压力，激发学生自主学习、自主完成作业的兴趣，从而提高学生对语文课程知识的理解和应用能力。教师在作业设计中，尽量选择和设计一些与语文知识相关的趣味游戏，可以激发学生的学习兴趣和积极性，使学生在游戏中巩固语文知识，进而培养他们的合作精神和竞争意识[1]。

例如，在初中语文《皇帝的新装》作业设计中，教师就可以探索游戏化思想的融合应用，构建游戏化作业设计体系，实现对学生学习压力的有效控制，提高学生学习能力。具体作业设计中，教师可以设计角色扮演小剧场游戏作业，要求学生分组，每组选择《皇帝的新装》中的一个或几个角色进行扮演，如皇帝、裁缝、大臣、小孩等，各组准备简短的台词和表演动作，尽量还原课文中的情节和人物性格，各小组成员在课后微信群完成编排和练习，然后在课堂上进行表演。

在设计和发布游戏作业后，语文教师就能指导和鼓励学生自主参与游戏探究，合作完成游戏训练，从而提高学生语文理解能力、实践探究素养，使学生语文综合学习能力得到不断提升。

三、设计个性实践作业

个性实践作业是鼓励学生根据自己的兴趣和特长，选择适合自己的实践项目完成作业。教师在作业设计中，可以设计多元化的作业形式，让学生能选择进行课外阅读并撰写读书笔记、参加朗诵比赛、创作诗歌或散文等，确保学生完成作业的过程中能充分发挥主观能动性和创造力，提升语文实践能力和综合素养[2]。

例如，在初中语文《大自然的语言》作业设计中，教师就可以结合不同学生的兴趣爱好，设计个性化特色实践作业，使学生能参与到自己感兴趣的实践探究中，增强学生课程学习和理解能力。在具体设计作业的过程中，教师对于针对喜欢户外探索的学生，可以设计“自然观察日记”类型的作业，作业内容为“请你在接下来的一周内，每天选择一个时间段，走进自然，仔细观察身边的花草树木、鸟兽虫鱼，记录下它们的变化和特点。特别留意那些能体现“大自然的语言”的现象，如花开、叶落、鸟鸣等，用文字或图画的形式记录下来，形成一篇自然观察日记”。而针对喜欢科技媒体创作的学生，教师则可以设计制作科普小视频类型的作业。在此过程中，教师积极探索作业的创意设计，促进学生对语文课程知识高效化学习，能减少学生压力，使学生对语文知识产生全新理解。

三、设计分层引导作业

分层引导作业是根据学生的不同学习水平和需求，设计不同层次的作业内容。对于基础较弱的学生，教师可以布置一些巩固基础知识的作业；对于学有余力的学生，则可以布置一些拓展性和探究性的作业，确保所设计的作业能满足不同层次学生的学习需求，又能促进他们的全面发展。

例如，教师在基于《岳阳楼记》开展作业设计中，对于基础理解层的学生，教师在作业中可以要求学生认真阅读《岳阳楼记》，完成课后生字词注音和解释，确保对文章有基本的理解，同时概括文章各段落大意，梳理出文章的结构框架，加深对文章内容的整体把握。对于深入探究层的学生，教师可以要求学生分析文章中作者范仲淹的情感变化，探讨其“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”思想的具体体现，在此基础上结合历史背景，研究岳阳楼在当时的文化意义，以及文章所反映的时代精神和社会风貌[3]。在此过程中，语文教师设计多层次的作业，能让学生根据自身实际能力情况，参与到作业探究中，从而增强学生语文学习效果，使学生对语文课程知识产生全新认识。

结语

综上所述，在深度推进语文作业设计改革的过程中，语文教师探索多元化、多层次作业的设计，能兼顾不同层次学生语文学习的差异，引发学生对语文课程知识的思考和探索，使学生对语文学习形成比较全面、深入的理解。鉴于此，在全面改革语文作业设计的过程中，教师应重新定位作业设计的理念和目标，把握学生语文学习需求对作业设计进行创新，全面引领学生对语文知识高效化学习。

参考文献

[1]黄蒙.“双减”政策下初中语文作业设计的策略[J].天天爱科学（教学研究），2023，（10）：52-53.

[2]徐云飞.“双减”政策下初中语文作业设计策略研究[J].教学管理与教育研究，2023，8（19）：71-72.

[3]裴雪凌.“双减”政策下初中语文作业的优化设计[J].试题与研究，2023，（28）：13-15.