基于项目式学习（PBL）的中职英语教学模式创新研究

摘要：随着教育改革的深入，中职英语教学面临新的要求和挑战。传统的教学模式已难以满足当前学生的学习需求，因此，基于项目式学习（PBL）的教学模式逐渐成为中职英语教学改革的重要方向。本文通过对PBL教学模式在中职英语教学中的应用进行深入研究，分析了PBL教学模式的特点、优势及其在中职英语教学中的具体应用策略。实践表明，PBL教学模式能够有效提升学生的学习兴趣和自主学习能力，促进其全面发展。

关键词：项目式学习；中职英语；教学模式；自主学习能力；教学策略

一、引言

中职教育是我国教育体系中的重要组成部分，以培养高素质的应用型人才为目标。英语作为中职教育中的一门重要学科，对学生的职业发展具有重要意义。然而，当前中职英语教学中仍存在一些问题，如教学方法单一、学生自主学习能力不足等。因此，探索新的教学模式，提高中职英语教学的质量和效率，成为当前中职教育改革的重要任务。PBL教学模式以其独特的优势，在中职英语教学中逐渐得到应用和推广。

二、PBL教学模式概述

（一）PBL教学模式的定义

PBL（Project-Based Learning）教学模式，即基于项目的学习，是一种以学生为中心，通过完成具体项目来促进学生学习的教学模式。在PBL教学模式中，学生在教师的指导下，围绕某个具体的问题或项目进行自主学习、合作学习和探究学习，通过完成项目来达成学习目标。

（二）教学模式的特点

PBL教学模式具有以下几个显著特点：它以学生为中心，鼓励学生发挥主动性和创造性，教师则起指导和辅助作用；同时，它以具体的项目为载体组织教学内容，让学生在完成项目的过程中学习和掌握知识；此外，该模式还强调学生之间的合作与交流，通过团队协作共同完成项目，培养学生的团队合作精神和沟通能力；最重要的是，PBL教学模式注重知识的实践应用，让学生在完成项目的过程中将所学知识应用于实际问题，从而提高其实践能力和解决问题的能力。

（三）PBL教学模式在中职英语教学中的适用性

中职英语教学旨在培养学生的英语应用能力，特别是职场英语能力。PBL教学模式强调实践应用，能够让学生在完成项目的过程中锻炼英语听说读写能力，提高英语交际能力。同时，PBL教学模式鼓励学生自主学习和合作学习，能够培养学生的自主学习能力和团队合作精神，这对于中职学生的职业发展具有重要意义。因此，PBL教学模式在中职英语教学中具有较高的适用性。

三、PBL教学模式在中职英语教学中的应用策略

（一）精选项目，明确目标

在PBL教学模式中，项目的选择至关重要。教师应根据中职英语教学大纲和学生的实际水平，选择贴近学生生活、具有实用价值的项目。同时，要明确项目的目标和要求，让学生在完成项目的过程中有明确的方向和动力。例如，可以选择一些与职场相关的项目，如撰写英文简历、模拟商务洽谈等，让学生在完成项目的过程中提高职场英语能力。

（二）创设情境，激发兴趣

创设情境是PBL教学模式中的重要环节。教师应通过创设情境来激发学生的学习兴趣和积极性。例如，可以利用多媒体教学手段，播放与项目相关的视频、音频等素材，让学生在情境中感受英语的应用价值。同时，可以设计一些有趣的活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识。

（三）自主学习，合作探究

PBL教学模式强调学生的自主学习和合作学习。教师应鼓励学生通过自主学习来掌握基础知识，如词汇、语法等。同时，要引导学生进行合作探究，通过小组讨论、分工合作等方式来共同完成项目。在合作探究的过程中，教师应及时给予指导和帮助，确保项目的顺利进行。

（四）展示成果，评价反馈

在项目完成后，教师应组织学生进行成果展示和评价反馈。成果展示可以让学生展示自己的学习成果和收获，增强自信心和成就感。评价反馈则是对学生的学习过程和成果进行评价和指导，帮助学生认识不足，改进提高。在评价反馈的过程中，教师应注重对学生的肯定和鼓励，同时提出具体的改进建议，为学生的后续学习提供参考。

四、PBL教学模式在中职英语教学中的实施效果

（一）提高学生英语应用能力

PBL教学模式通过完成具体项目来促进学生学习，能够让学生在实践中锻炼英语应用能力。学生在完成项目的过程中需要运用英语进行听说读写等方面的交流，从而提高了英语交际能力。同时，项目的内容与职场相关，能够让学生在完成项目的过程中了解职场英语的应用场景和表达方式，为未来的职业发展打下基础。

（二）培养学生自主学习能力

PBL教学模式强调学生的自主学习和合作学习，能够培养学生的自主学习能力。在自主学习的过程中，学生需要主动查阅资料、思考问题、解决问题，从而培养了独立思考和解决问题的能力。同时，在合作探究的过程中，学生需要与同学进行交流和合作，培养了团队合作精神和沟通能力。这些能力对于学生的未来发展和职业生涯都具有重要意义。

（三）促进学生全面发展

PBL教学模式不仅关注学生的知识掌握情况，还注重学生的综合素质培养。在PBL教学模式中，学生需要完成项目、展示成果、评价反馈等各个环节，这些环节都需要学生具备一定的组织协调能力、沟通表达能力、创新思维能力等。因此，PBL教学模式能够促进学生全面发展，提高学生的综合素质。

五、PBL教学模式在中职英语教学中的挑战与对策

（一）面临的挑战

PBL教学模式在中职英语教学中的应用面临多重挑战。首先，项目设计与实施的难度较大，要求教师具备较高的专业素养和教学能力，以设计出既具有实用价值又具挑战性的项目，并在实施过程中给予有效的指导和帮助。然而，当前中职英语教师普遍面临专业素养和教学能力不足的问题，难以设计出高质量的项目和实施方案，这是PBL教学模式推广的一大障碍。其次，中职学生自主学习能力不足也是一大挑战，PBL教学模式强调学生的自主学习，但在实际教学中，学生往往难以适应这一要求，缺乏主动查阅资料、思考问题和解决问题的能力。最后，中职英语教学资源有限，缺乏与项目相关的教材、教具和实验设备等资源，这也影响了PBL教学模式的实施效果。

（二）对策

针对PBL教学模式在中职英语教学中面临的挑战，可以采取以下对策。首先，加强教师培训，提高教师的专业素养和教学能力，让教师了解PBL教学模式的理念和方法，掌握项目设计和实施的技巧，从而设计出高质量的项目和实施方案。其次，引导学生自主学习，教师可以通过提供自主学习的资源和工具、制定自主学习计划和目标、提供自主学习的方法和策略等方式，帮助学生提高自主学习能力，适应PBL教学模式的要求。最后，积极拓展教学资源，可以通过与企业合作、引进国外先进教学资源等方式，丰富中职英语教学资源，同时鼓励教师和学生共同开发教学资源，如制作教学课件、编写教材等，以满足PBL教学模式的需求。

六、结论

基于项目式学习（PBL）的中职英语教学模式创新研究是当前中职教育改革的重要方向之一。PBL教学模式以其独特的优势，在中职英语教学中具有较高的适用性。通过精选项目、创设情境、自主学习、合作探究、展示成果和评价反馈等策略，PBL教学模式能够提高学生的英语应用能力、培养学生自主学习能力、促进学生全面发展。然而，PBL教学模式在中职英语教学中也面临一些挑战，如项目设计与实施难度较大、学生自主学习能力不足、教学资源有限等。针对这些问题，应加强教师培训、引导学生自主学习、拓展教学资源等对策。通过不断探索和实践，PBL教学模式将在中职英语教学中发挥更大的作用，为中职学生的职业发展和综合素质提升贡献力量。

参考文献

[1] 潘道艾. 项目式学习在中职英语课程思政中的应用探索 [J]. 校园英语， 2024， （47）： 81-83.

[2] 张莉莉. 项目式教学在中职英语教学中的运用实践路径 [J]. 英语教师， 2024， 24 （04）： 178-181.

作者简介：1、刘楠（1974年1月），女，汉族，湖北嘉鱼人，硕士，高级讲师，研究方向主要为英语教育教学。

2、刘玲（1970年12月），女，汉族，湖北咸安人，本科，中学高级，研究方向为语文教育。

3、陈容珍（1974年8月），女，汉族，湖北嘉鱼人，本科，高级讲师，研究方向主要是计算机教育。