高中英语北师大版 Unit 3 Reading《Spring Festivals》教学设计

一、教学目标

语言能力

学生能熟练掌握春节及节日相关词汇、短语与句型，精准阅读提取春节习俗、文化对比等信息，流畅概括文本，口头与书面生动描述节日，语法正确、用词地道，提升语言运用熟练度。

文化意识

深度洞悉春节起源、习俗背后文化寓意，如团圆饭承载家庭观念，感受中华传统文化魅力，理解中外节日差异，尊重多元文化，增强民族文化认同感与全球视野。

思维品质

对比春节与他节异同，分析习俗演变，思考文化传承，锻炼批判性思维；制作海报时构思创新，组织素材逻辑严谨，培养创造性与逻辑性思维，学会深度剖析文化现象。

学习能力

自主运用阅读技巧探索文本、攻克生词，合作中高效交流、协同创作，课后主动拓展文化阅读，养成自主、合作、探究学习习惯，为终身学习赋能。

二、教学重难点

重点

1.理解课文中关于春节起源、习俗、意义等方面的内容，掌握相关的词汇、短语与句型。

2.学会运用阅读技巧解读文章，完成阅读理解任务，如找出春节与其他节日的异同点。

难点

1.引导学生透过节日习俗，挖掘背后蕴含的文化寓意，体会传统文化对人们生活的深远影响。

2.组织学生在合作学习中充分交流，将对节日的理解转化为富有创意的表达，制作高质量的展示作品。

三、教学方法

情境教学法、任务驱动法、小组合作法、启发式教学法

四、教学过程

（一）课堂导入（5 分钟）

【教师活动】

播放一段充满喜庆氛围的春节联欢晚会开场视频，视频中有热闹的歌舞表演、张灯结彩的场景、人们欢声笑语的画面等。播放结束后，提问学生：“What festival do you think is shown in the video？ And what are the things that remind you of this festival？” 引导学生用英语描述视频中的元素。

【学生活动】

学生被欢快的视频吸引，认真观看后积极回应教师提问，踊跃举手发言，分享自己的观察。

【设计意图】

以极具感染力的春节联欢晚会视频作为导入，瞬间点燃课堂气氛，唤起学生对春节的熟悉记忆与亲切感。通过引导学生描述视频元素，引出与春节相关的词汇和表达，激活学生已有的知识储备，为课文学习搭建知识桥梁，同时激发学生探究春节文化的兴趣。

（二）学生自主探究（10 分钟）

【教师活动】

教师指导学生在 5 分钟内快速浏览全文，明晰文章大致框架，了解课文介绍了哪些关于春节的方面以及涉及的其他节日。安排学生圈出文中陌生的单词、短语，结合上下文猜测词义，像 “lunar calendar”、“auspicious”等，并划出文中描述春节各项习俗、活动的具体语句。

【学生活动】

学生依照教师指示，先快速浏览获取文章概貌，确定文章围绕春节的起源、准备工作、庆祝活动、文化意义，还对比了其他节日。随后精读时，仔细标注生词，借助文中 “Chinese people celebrate the Spring Festival according to the lunar calendar.” 的语境理解 “lunar calendar”。

【设计意图】

自主探究环节着重培养学生自主阅读与学习的能力，让学生学会运用略读、精读策略，独立获取关键信息，深入剖析文本内容。这有助于提升学生当下的阅读效率，更能助力其养成良好的自主学习习惯，为今后的英语学习筑牢根基。

（三）合作学习（15 分钟）

【教师活动】

布置合作学习任务：各小组围绕课文深入探讨以下几个问题：

“What are the most significant traditions and their cultural meanings during the Spring Festival？”

每组推选一名组长，负责组织讨论、协调成员发言，记录大家的观点，并确保全员参与。

【学生活动】

小组成员围坐一处，热烈展开讨论。针对问题，结合课文细节与自身生活经历畅所欲言，如：“The most significant tradition is having a family reunion dinner.”组长认真汇总大家观点，组织成员梳理逻辑，准备展示汇报。

【设计意图】

合作学习环节旨在为学生营造交流互动的空间，培育团队协作精神与沟通能力。通过共同剖析问题，学生能从多元视角深度解读春节文化，洞察其与他节异同，同时锻炼批判性思维，关注节俗变迁，切实提升综合语言运用能力与文化理解深度。

（四）任务活动（10 分钟）

【教师活动】

让学生以小组为单位，制作一份关于 “我眼中的春节” 英文海报，要求涵盖春节的起源传说、特色习俗、现代庆祝方式以及自己家庭的春节故事等板块，配以图片、图表，用英语撰写详细文字说明。

【学生活动】

学生分组投入海报制作，兴致盎然地挖掘素材，发挥创意，绘制多彩海报。有的小组绘声绘色讲述 “年兽” 传说，配以凶猛怪兽与红色鞭炮图片；有的小组用图表呈现家庭春节开支变化，写着 “Nowadays， more families choose to travel during the Spring Festival， which is a new way of celebration.” 各小组代表上台自信展示，讲解时英语流利，分享独特春节感悟。

【设计意图】

此任务活动将英语学习与创意实践融合，激发学习热情与创造力。学生在制作、展示海报过程中，进一步巩固春节知识，提升英语书面与口语表达水平，同时促使学生深度探寻个人与春节的情感联结，将文化认知内化为文化传承行动。

（五）课堂展示（10 分钟）

【教师活动】

请各小组推选的代表依次上台，利用投影仪展示小组制作的海报，同时讲解关于春节的研究成果，包括习俗文化内涵、与他节对比、家庭故事等。每个小组展示结束后，教师评价完善对春节文化的认知。

【学生活动】

小组代表上台，从容展示海报，条理清晰地汇报成果，台下学生全神贯注，积极举手互动，提出见解，如：“I think you could add more local customs in different regions. It would make the content more diverse.” 通过交流，学生相互学习，拓宽视野，加深对春节多元性理解。

【设计意图】

课堂展示环节为学生搭建展现自我的平台，锻炼公众表达与团队协作成果呈现能力。学生在展示交流中，巩固知识、汲取他人之长，培养批判性思维，助力文化传承与交流。

（六）课堂总结（5 分钟）

【教师活动】

引导学生回顾本节课所学，涵盖课文词汇、短语、句型，春节起源、习俗、文化寓意，小组讨论与任务活动收获等。着重强调春节作为中华民族传统文化瑰宝的重要地位，鼓励学生传承弘扬，在未来节日中用心感受文化魅力，积极传播中国文化。

【学生活动】

跟随教师引导，认真回顾知识、技能与情感收获，反思学习表现，明确努力方向，如部分学生意识到口语表达词汇局限，决心课后拓展积累。

【设计意图】

课堂总结助学生梳理知识体系，强化学习成效，将零散知识系统化，加深重点内容理解记忆。教师评价反馈让学生了解自身学习状况，发现优劣，激发学习动力，促进学习方法改进，提升学习质量。

五、教学反思

通过本次教学设计实施，学生在多方面取得进展。课堂导入激发兴趣，自主探究与合作学习培养自主、协作能力，任务活动与课堂展示提升创造力与语言运用能力。但教学中也暴露些许问题，如小组讨论初期部分学生羞涩，不敢发言，后续需强化引导，营造宽松氛围。

参考文献

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