全程健康教育模式在基层糖尿病患者护理管理中的运用效果分析

摘要：目的：分析在基层医院对糖尿病患者进行全程健康教育护理的效果。方法：选取2023年06月-2024年06月在我院门诊收治的60例糖尿病患者为研究对象，随机分为观察组和对照组各30例，对照组采取常规护理指导，观察组采取全程健康教育模式，对比两组患者护理干预后血糖控制情况、护理满意度差异。结果：护理前两组血糖无差异，护理后观察组好于对照组（P<0.05）；观察组满意度高于对照组（P<0.05）。结论：对基层卫生院糖尿病护理管理过程中，全程健康教育模式的运用可以改善血糖控制效果，提升护理满意度，值得普及推广。

关键词：全程健康教育；糖尿病；护理；分析

糖尿病属于常见的老年慢性病，主要是因为胰岛素的功能和分泌情况受到多种因素的影响，所以会表现为异常的血糖升高[1]。患者则以“三多一少”为主要表现，在病程进展中还会让患者肢体肥胖、疲劳乏力，并且逐渐的损伤多种器官和组织，不仅会降低生存质量，还是致残和致死的危险因素。患者在患病后需要检查控制血糖，在合理用药的同时，需要在生活中有良好的自护能力，养成良好的生活习惯。但是相关调查显示，大部分患者并不了解自身的疾病，病情管理意识薄弱，不会纠正不良的饮食和行为习惯，单纯依靠药物无法达到理想的病情控制效果[2]。所以，要强化健康教育的重要性。传统护理模式，不太重视健康教育，导致患者对疾病的发病、治疗、护理等方面了解不够充分，为了进一步分析全程健康教育在基层医院糖尿病患者中的应用效果，选取我院门诊诊疗的糖尿病患者展开研究，报告如下。

1.1 一般资料

选取2023年06月-2024年06月在我院门诊收治的60例糖尿病患者为研究对象，随机分为观察组和对照组各30例。对照组男性16例，女性14例，年龄为43-78岁，平均年龄为（65.5±8.4）岁；观察组男性15例，女性15例；年龄为45-81岁，平均年龄为（65.1±9.9）岁；数据比较，两组资料差异在统计学方面无差异（P>0.05），能够进行此次研究。

纳入标准：①符合糖尿病诊断标准；②具有良好的沟通能力，神志清醒；③患者及家属知晓本次研究，自愿加入。

排除标准：①合并严重的糖尿病足、眼病、心脑血管疾病等并发症者；②合并精神系统疾病或认知障碍者。

1.2 方法

对照组：常规护理，口头指导患者按时服药及饮食注意事项。

观察组：全程健康教育，具体如下。

（1）成立健康教育小组：成立包含护师、心理咨询师、营养师、医师、药师等。划分不同的工作职责，制定优质的管理制度，打造高效管理体系。（2）入院健康教育：患者入院治疗时就开始进行健康教育指导，对患者个人资料进行核实，同时评估患者的社会需求、心理状态、疾病控制情况等。制定符合患者个性化需求的健康教育方案。（3）用药健康教育：为患者讲解常用药物的使用方法、作用机制、使用剂量等，同时强调坚持规范用药的重要性，提高患者用药依从性，可以科学的使用药物。（4）饮食健康教育：讲解常规的饮食禁忌，同时根据患者的疾病情况、饮食喜好等，为其设计更加合理、科学的饮食方案。家属监督下做好饮食记录，叮嘱患者养成科学的饮食习惯，并长期坚持下去。针对存在营养不良情况的患者，要更加针对性的进行营养补充，必要时还需要加强营养支持。（5）运动健康教育：根据患者病情、运动习惯等，为患者制定科学的运动方案。针对病情较轻者，可以进行慢跑、骑自行车等运动，还能同时提高心肺功能；（6）心理健康教育：告知患者情绪与疾病发展之间的关系，让患者提高乐观、积极的心态；并教会患者自我调节情绪的方法，比如：音乐疗法、培养兴趣爱好、 冥想等。

1.3 观察指标

（1）血糖控制效果比较：护理前和护理三个月后测量患者的血糖值变化，指标包括：糖化血红蛋白（HbAlc）、空腹血糖（FPG）、餐后 2h 血糖（2hPG）。

（2）护理满意度：采用自制护理满意评分表统计护理满意度。

1.4 统计学方法

采用SPSS 26.0统计学软件对数据进行统计分析。计量资料以均数±标准差（ ）表示，采用t检验；计数资料以率（%）表示，采用x2检验。P<0.05表示差异具有统计学意义。

2 结果

2.1 两组患者血糖控制效果

两组患者血糖控制效果比较，护理前无差异，护理后观察组好于对照组（P<0.05），见表1。

2.2两组患者护理满意度比较

两组患者护理满意度统计，观察组高于对照组（P<0.05），见表2。

3 讨论

糖尿病属于高发的基础性疾病，如果无法有效的控制血糖，会严重的损伤靶器官，诱发心脑血管疾病、肾衰竭、足部坏疽以及视网膜病变等，威胁患者的生命健康和生存质量[3]。健康教育在其中发挥重要作用，作为护理管理的一部分，以疾病治疗为基础，为患者提供个性化、系统化的知识宣教，让患者了解规范用药的方法，还能掌握科学生活行为相关的知识和技巧，提高自我管理能力，从而在多方面配合下，让病情得到有效控制。从本文血糖控制效果来看，护理前两组患者的糖化血红蛋白、空腹血糖、餐后2h血糖水平相近，无统计学差异（P>0.05），护理三个月后，观察组在各项血糖指标上均优于对照组（P<0.05）。在护理满意度方面，观察组满意度达到100%，显著高于对照组的76.7%（P<0.05）。这得益于全程健康教育模式的全面性和个性化。入院时的健康教育评估患者需求，制定个性化方案并进行一对一讲解，让患者初步了解疾病，感受到医护人员的重视；各方面的健康教育内容丰富且实用，如用药、饮食、运动、心理等，满足了患者在治疗和康复过程中的多方面需求；心理健康教育关注患者的情绪问题，帮助患者调节情绪，增强治疗信心，同时让家属参与其中，给予患者关爱和支持，提升了患者的就医体验。

综上所述，全程健康教育模式在基层糖尿病患者护理管理中具有重要意义。它不仅改善了患者的血糖控制效果，还有助于提高患者的生活质量，降低糖尿病并发症的发生风险。

参考文献：

[1] 施赵维，季晓珍. 医院—社区联动健康教育模式对社区2型糖尿病患者的管理效果评价[J]. 中国健康教育，2024，40（9）：839-843.

[2] 黄丽丽，林如海，洪珍珍. 基于多学科合作的全程健康教育模式在老年糖尿病管理中的应用效果探讨[J]. 糖尿病新世界，2023，26（12）：161-164.

[3] 陈丽磊，潘爱娣，董文琴，等. 糖尿病门诊护理在糖尿病健康教育中的应用价值分析[J]. 糖尿病新世界，2023，26（18）：143-146.