专职组织员职业发展视角下的高校党建队伍提能增效对策研究

引言

高校作为社会主义事业建设者和接班人培养的重要阵地，党建工作具有方向性、根本性和全局性。习近平总书记在党的二十大报告中强调要“增强党组织政治功能和组织功能”，为新时代高校党建指明了方向。专职组织员作为高校党建的中坚力量，其职业发展不仅关系到个人专业素养的提升，也直接影响党建工作质量和效率。因此，必须从职业发展的角度系统审视专职组织员队伍建设，为其职业成长和党建工作协同增效提供路径。

一、当前高校专职组织员职业发展的现实困境

（一）职责模糊与角色错位

部分高校对专职组织员岗位职责缺乏科学界定，导致“专职不专用”现象普遍存在。一方面，组织员肩负着党员发展、教育管理、基层党建指导等核心任务，但在实际工作中往往被要求兼顾大量行政事务，如学生管理、文案写作或临时性事务，造成党建主责主业被弱化。另一方面，由于与辅导员、行政人员的工作范围交叉，组织员的角色定位模糊，既不完全是党务干部，也没有明确的教学科研职责，这种“身份边缘化”容易导致组织员职业认同感不足，难以形成专注党建的工作氛围，影响了党建工作专业性和系统性的发挥。

（二）专业素养与时代要求不适配

当前，高校党建正进入信息化、智能化的新阶段，对专职组织员提出了更高的政治理论素养和技术应用能力要求。然而，一些组织员对党的创新理论学习不够深入，理论掌握与实践应用存在脱节，不能很好地将习近平新时代中国特色社会主义思想转化为党员教育和学生思想政治工作的生动实践。同时，在智慧党建平台建设不断推进的背景下，部分组织员缺乏必要的信息化素养，对大数据分析、网络平台运用等新型党建手段掌握不足，难以有效利用信息化手段提升工作效率。这种专业素养与时代需求的不匹配，直接制约了组织员工作效能的提升，也削弱了党建队伍的整体竞争力。

（三）职业发展通道狭窄

职业发展问题是制约专职组织员积极性和稳定性的重要因素。目前，不少高校尚未建立健全符合组织员岗位特点的职业发展与晋升机制。一方面，组织员职称评定体系与科研导向型教师标准基本相同，未能体现党建工作的特殊价值和独立贡献，导致其在职称评审中缺乏竞争优势。另一方面，晋升渠道相对有限，组织员往往长期处于基层岗位，缺少向更高层次党务管理岗位晋升的空间。与此相伴随的是，组织员职业发展缺乏系统规划，缺乏横向流动和纵向提升的双重通道。这种不平衡的职业生态，导致部分组织员职业发展预期与现实之间存在明显落差，容易出现流失现象，进而影响党建队伍的稳定性和可持续发展。

二、职业发展视角下的提能增效对策

（一）优化岗位职责设计，强化党建主责主业

针对职责模糊、角色错位的问题，高校应建立科学合理的岗位职责体系，将专职组织员的主要精力引导到党建核心任务上。一方面，要从制度上明确组织员在党员发展、教育管理、党组织建设中的关键环节责任，例如规定其主导入党积极分子的培养考察、发展对象的政治审查、党组织生活的策划与落实，避免与辅导员或行政岗位职责重叠。另一方面，要建立任务分工协调机制，减少组织员被过度分派临时性、事务性任务的情况，让他们有时间和精力沉下心来开展党建研究与实践。此外，高校党委应定期开展岗位工作评估，及时调整组织员的职责范围，确保其始终聚焦于“专职”的主业。这样不仅能提升工作效率，也有助于增强组织员的职业认同感和成就感。

（二）强化继续教育与能力培训，提升综合素养

针对专业素养与时代要求不适配的困境，应从职业发展的“能力成长”角度，构建系统化的培训与学习机制。首先，要突出政治理论学习，开设系统课程，帮助组织员深入理解习近平新时代中国特色社会主义思想以及党的最新理论成果，实现理论武装与工作实践的有机结合。其次，要加强业务知识培训，围绕党员发展流程、党组织活动创新、党员思想政治教育等核心内容，提升组织员的专业化水平。再次，要重视信息化素养培养，结合智慧党建平台的实际应用，开展大数据分析、网络舆情引导、新媒体传播等方面的专题培训，使组织员能够熟练运用信息化手段推动党建工作提质增效。同时，高校还应建立校内外交流学习机制，组织员可通过参加学术研讨、挂职锻炼、到兄弟院校交流等方式，不断拓展眼界，提升综合素质，实现与新时代党建工作的同频共振。

（三）拓宽职业发展通道，增强岗位吸引力与稳定性

针对职业发展通道狭窄的问题，应从职业发展的“纵向晋升”与“横向流动”两个维度入手，优化组织员的成长路径。一方面，要建立符合组织员工作特点的职称评定体系，将党建工作成果、思想政治教育实践、科研课题研究等纳入职称评价指标，改变“科研导向一刀切”的局面。通过设立“党建研究专项”“组织工作成果奖”等形式，使组织员的实际工作成绩得到认可。另一方面，要畅通职业晋升通道，对业绩突出的组织员，可优先考虑在党务管理、行政岗位上晋升，增强其职业发展的纵向空间。同时，高校还可探索横向流动机制，例如允许组织员在一定年限后转岗至学工、宣传等相关部门，以发挥专业优势并拓展职业宽度。通过纵横结合的发展通道，不仅能增强组织员职业吸引力，还能有效稳定队伍，避免人才流失。

（四）创新学生党建治理方式，提升思想政治教育实效

针对治理对象复杂的问题，应从职业发展的“能力应用”角度，提升组织员开展学生党建工作的针对性和实效性。一方面，组织员要善于运用分层分类的方法，针对不同学生群体设计差异化的思想政治教育方案。对入党积极分子，要强化信仰教育，帮助他们树立正确入党动机；对党员发展对象，要注重政治审查与思想引导，确保质量；对学生党员，要加强党性教育与责任担当，引导其发挥先锋模范作用。另一方面，要充分利用新媒体与信息化平台，构建线上线下相结合的党建育人模式。通过微信公众号、党建 APP、学习打卡等方式，提升学生参与度和吸引力。同时，组织员还应加强心理健康知识与沟通技巧的学习，提升在复杂学生群体中开展思想政治工作的能力。通过创新治理方式，组织员不仅能有效应对学生群体的多样化诉求，也能展现职业发展的综合能力和价值。

三、结论

从职业发展视角审视专职组织员队伍建设，有助于揭示队伍提能增效的深层逻辑。只有通过明确岗位职责、完善发展通道、强化素质提升、健全激励保障和信息化支撑，才能不断提升组织员职业发展水平，进而推动高校党建工作质量全面提升。系统性、长效性的职业发展机制不仅能增强组织员个人成长动力，也能为高校党建工作注入持久活力，为高素质人才培养和社会主义事业发展提供坚强保障。

参考文献

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[3]田苏宏,王丽娜.高校党建质量评价数字化转型的实践进路[J].思想理论教育,2023,(08):80-86.

基金项目： 2024 年度党建研究课题“高校专职组织员队伍建设提能增效研究”（编号：JZZYDJ-202405）。

作者简介：陈海源（1981-），男，辽宁抚顺人，硕士研究生，副研究员，从事思想政治教育、教育管理研究。