新课标下小学英语混合式教学模式应用研究

引言

信息技术发展速度较快，教育信息化平台得到广泛使用之后，小学英语老师就需要结合现代技术手段以及传统的教学模式来改进自己的教学质量，调动起学生的学习热情以及加深对知识内容的把握深度。在线教学因其资源丰富性，互动交流强，服务定制化，表现多样化等特点给小学英语教育带来多方面的机遇与发展余地，在对比之下我们看到传统课堂依靠实际环境中的操作训练确实有助于加强使用者的用语水平和社会交往技巧。建立线上线下共同推进的混合形式教学结构并充分挖掘各自的长处是时代背景下发展的趋势所在，也是实现教育公正和品质改善的一种方法。

1 混合式教学特点

混合式教学是把传统课堂教学和在线教育资源融合起来的一种创新形式，它的核心就是依靠协同效应来改进教育效能，这种模式依靠弹性管理机制给学生赋予自主规划学习路径的权利，并给予多种学习资源予以支撑，以此适应个体不同的学习需求。按照线上线下的互补设计思路，混合式教学塑造起新的交互平台，明显加强了师生之间的互动次数和深度，给准确评判学生的学习成果给予了保证。此模式有明显的个性化特点，依靠全周期的数据收集。教师可以全方位追踪学生的在线互动轨迹以及交流内容，准确把握学习进度和个体差异，进而规划出符合实际的教学干预策略，它具有创新之处，就在于把传统的讲授和探究式学习融合起来，线上部分重点培育自主探究意识，线下活动侧重疑难问题解析和深层理解加深，既符合能力提升的要求，又能保证核心知识体系的系统化搭建。

2 小学英语混合式教学模式的应用价值

基于信息技术的小学英语混合式学习模式，依靠数字化资源同在线平台的融合，冲破传统课堂教学的时空束缚，很大程度上提升了知识传递的效率与深度。教师可以凭借技术手段提前录制好教学视频供学生课前自主预习，这样一来，在课堂里就可以着重开展互动交流，实践探究以及疑难解析等种种活动，这样的改进之后的教学流程明显加强了学习效果。智能教学系统被大量应用之后，教育领域的效能水平得到了很大程度的提升，这个系统可以随时监测到学生的学习动态状况，自动把作答准确率，参与时长，兴趣偏向等诸多方面数据搜集起来加以整合，从而给老师给予全面又准确的教学参考资料，依靠这些数据的支持，老师就能很快地对教学方案作出调整，改善课程设计，保证课堂活动始终符合每个学生的个别化需求，这种精细化的管理方式不但明显增强了总体的教学效率，而且保证了每一位学生都在合适的节奏下达到高效学习的目的。

3 新课标下小学英语混合式教学应用策略

3.1 辅助自主预习以夯实英语基础

小学英语教学里，课前预习是个重要环节，它对改进学生的学习效果很有作用，好的预习活动可以帮助学生提前了解重点词汇和语法知识，还能给课堂教学顺利开展给予保障。按照《课程标准》的要求，教师要创建以学生为主导的预习形式，新课开始之前，通过线上平台公布学习材料，然后引导学生自己做好预习工作，通过课堂互动，趣味练习等方法来检查预习成果，尽快找出并解决可能出现的问题，以此改善预习流程，全面提

高学生的自主学习水平。

3.2 以师生互动推动英语交流

小学英语混合式教学模式里，线下互动环节同线上自主学习有着同样重要的位置，教师要引导学生积极融入课堂讨论，规划一些以任务推动为主的学习活动，像案例分析，趣味竞赛或者生活场景再现之类，从而加深对重点知识点的理解，拿“玩具”这个主题单元来说，教师可以设计线上线下结合的教学计划，安排“小小售货员”分组实践活动，让学生在模仿购物情境时运用词汇（car，ball，plane，bear，train，doll），这样就能做到词汇积累和实际应用能力的同步增长。某个老师设计了一个以实践应用为主的作业任务，要学生录下并上传有关自己喜爱玩具的英文讲解视频，在拍摄的时候，参与者拿着心爱的东西，用已有的知识去流畅地表达，有些同学甚至详细介绍了家里多种玩具，这种教学模式把传统的课堂教学同现代信息技术很好地结合起来，达成了英语教学从课堂走向课外的目的，把教材内容同生活实际相结合的方法，既激发了学生的兴趣，又加强了老师和学生之间的互动以及同伴之间的合作，从而推动了他们各方面语言能力的发展。

3.3 资源融合，线上线下互补

信息技术快速发展，线上线下混合教学模式融入到小学英语教育领域。“School Things”主题单元教学过程中就显示了混合教学的优势，在此过程中线上资源同线下实物相结合，教师可以营造趣味而实用的学习环境，数字平台提供的多种材料，动态动画视频可以直观展示文字段落里包含的学习用品，诸如铅笔、橡皮、书包以及直尺等，趣味小故事也帮助学生加深印象并记在心里，交互式练习区集多样化在线习题及互动游戏，让学生可以在宽松环境下回忆课堂所学，即时翻译服务助他们跨越词汇难关，提高自学水平。在线教育平台凭借时空弹性好处以及趣味化内容设计，明显加强了学生自主学习的积极性，拓宽了知识获取的范围。

结语

混合式教学法作为一种创新性的教育模式，它具有许多突出的优势，既可改善教育资源的整合与分配状况，又可以明显加强学生的自主学习能力，而且还能有效地推动师生之间的互动交流。在信息技术持续更新换代，教育理念不断深化的大环境下，这种教学方法在小学英语课堂上的应用前景越发宽广，如此一来就十分急切地要探究出具体的实施途径和操作策略，进而更好地服务于小学英语教学质量的改进工作以及学生综合素养的培育目标。

参考文献：

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