基于生活体验的幼儿劳动教育活动设计与实施

摘要：随着时代的不断发展，人们对美好生活追求的提高导致扫地机器人，洗碗机等帮助人们解放双手，代替人们劳动的机器层出不穷，这也导致学生们缺乏劳动教育，忽视劳动教育，但是机器人永远无法取代人类，因此对于学生基础的劳动教育还是极其重要的，尤其是在幼儿时期，幼儿的思想尚不成熟，对社会的认知少，幼儿阶段的教育对其三观的培养有很大的影响。因此幼儿教师要重视并实施幼儿的劳动教育，让幼儿养成良好的劳动观，为其以后的价值观形成打下良好基础。因此本文将就基于生活体验的幼儿劳动教育活动设计与实施展开探讨。

关键词：生活体验 幼儿 劳动教育 设计实施

幼儿时期正是个体思想认知身心发展的重要时期，随着新课改的提出，主张学生德智体美劳全方位发展，劳动教育作为其全面发展的重要组成部分，对幼儿的身心教育，人格品质培养有很重要的作用，而由于幼儿的年龄尚小，过于繁重的劳动可能会带来反作用，让幼儿非但感觉不到劳动的乐趣，还会因为身体的疲惫从而厌恶劳动，可是如果像传统教育一样，对幼儿的劳动教育侧重知识的传达而忽视对实际劳动教育的培养，也不会对幼儿产生实际的教育作用和培养意义。作为教师，要寻找合适的教育方式来传授劳动教育，将生活体验融入到幼儿的劳动教育中，不仅可以让学生在真实的生活场景中体验到劳动，丰富幼儿的生活经验，不仅可以促进学生的身体健康还可以培养他们的责任感与自信心。因此，通过生活化的场景来辅助幼儿的劳动教育是非常有意义的事情。

一、基于生活体验的幼儿劳动教育的重要性

基于生活场景可以为幼儿设置一系列的劳动教育，例如浇花，扫地，收拾玩具等，这些劳动都需要一系列的身体配合，各种动作配合来达到劳动目的，这对幼儿的身体锻炼手脚配合都有很好的帮助作用，同时，幼儿在浇花扫地时可以感受到劳动的不容易，更加理解父母的辛劳，从而幼儿的感恩之心也会由此培养，基于生活场景而进行的劳动教育，对丰富幼儿生活经验，培养自理技能，为幼儿以后的社会经验打下基础。

二、基于生活体验的幼儿劳动教育活动设计

2.1活动目标设定

幼儿的年龄小，社会经验不足，在设计劳动教育课程时教室在选材上应该贴近生活，选择幼儿身边经常发生的日常生活场景，以及幼儿感兴趣的劳动活动，同时教师要根据幼儿的年龄特点设定合理的活动，如脱鞋，穿鞋，穿衣服等和幼儿生活贴近的劳动活动，教师要制定合理的劳动量，主要在劳动教育中培养学生的劳动兴趣，如果说兴趣是学习最好的老师，一旦幼儿的劳动兴趣被激发出来，让幼儿感受到劳动中的成就满足与快乐。教师在目标制定时要根据幼儿的年龄设定不同的目标，比如小班的孩子要学会自己穿衣服，中班的孩子要学会收拾玩具，大班的孩子要学会扫地，根据不同幼儿的年龄来设定不同程度的劳动，尽最大限度地帮助幼儿学会生活经验。

2.2活动内容选择

幼儿的劳动教育实际上是帮助幼儿学会自理的过程，幼儿刚进入人世，其完全没有自理能力，只能依赖家长与老师，而这幼儿教育便是教会小朋友如何基本自理。在内容选择上，教师应该从以下几方面考虑，如自我服务劳动，班级服务劳动，家庭服务劳动，社会实践活动等方面着手。穿衣，洗漱，收拾玩具，整理衣物这种都是自我服务劳动，幼儿学会这些劳动才会实现自理能力，这是劳动教育的基础，班级服务劳动如擦桌子，摆桌子，扫地等，这是幼儿在班级这个整体环境里应该学会的班级服务劳动，这是培养幼儿责任意识的重要一环，古人有言，一屋不扫，何以扫天下，在班级的劳动属于幼儿对班集体的奉献，这是一种集体意识和责任感。家庭服务劳动需要教师和家长们的共同教育，孩子不能溺爱，为什么要培养幼儿的自理能力？不能让家长代劳吗？很多人都会有这样的疑问，无疑无论哪个父母都是偏爱孩子的，他们可以为了孩子付出他们的青春，财富，甚至生命，相信每个幼儿都经历过家长帮忙洗漱，穿衣服，梳头发，但是随着幼儿的不断长大，父母也在逐渐衰老，终有一天小鸟也要学会飞翔，这也是对幼儿进行劳动教育的一大因素，鼓励幼儿参与到家庭服务劳动中去，帮助父母分担家务，让幼儿体会到父母的不易，增进亲子关系的同时也培养了幼儿的感恩意识。

2.3活动组织形式

为了让幼儿充分的参与到劳动教育中去，教师可以采取多种组织形式，比如采用个性化的措施，让每个幼儿自主选择他们想要参与的劳动，这种个性化的组织形式可以让幼儿选择自己喜欢的劳动，调动幼儿的劳动积极性，让幼儿更有动力的完成劳动教育。或是采取小组行动的方式，有的小组扫地，有的小组擦桌子，这种组织形式可以帮助幼儿提高小组合作能力以及幼儿的人际交往能力。

三、基于生活体验的幼儿劳动教育活动实施

3.1在幼儿园中实施

幼儿园作为一个幼儿长时间接触的环境，其对幼儿的培养有很大的影响，为了营造良好的劳动教育环境，幼儿园应该设置专门的劳动区域，如种植田，手工坊，等劳动场所，同时为幼儿准备适合的劳动材料，辅助其进行劳动活动，在日常教学中，也要进行劳动渗透，比如午睡过后叠被子，自己穿衣服，自己洗漱…每天日复一日的劳动下，逐渐养成习惯，培养幼儿的自理能力，为以后幼儿的生活打下基础。

3.2在家庭中实施

父母是孩子教育最好的老师，幼儿的心智尚不成熟，其对社会的认知，为人处世的方式，都是根据家长耳濡目染逐渐形成的，如果说教师在幼儿的劳动教育中扮演着一个辅助的作用，那家长在其中一定是主导者。因此在家庭中，家长要适当的为幼儿安排事情，而不是一味溺爱孩子，最后将幼儿培养成巨婴，平时在家里可以让幼儿帮忙拿碗筷，让幼儿自己穿衣服，自己洗漱增进亲子关系，让幼儿逐渐理解父母的苦心。

基于生活体验的幼儿劳动教育活动是促进幼儿全面发展的重要途径。通过合理的活动设计和有效的实施策略，将劳动教育融入幼儿的日常生活，能够让幼儿在轻松愉快的氛围中获得身体、认知、情感等多方面的发展。幼儿园和家庭应密切配合，共同为幼儿创造丰富的劳动体验机会，培养幼儿热爱劳动的良好品质，为他们的未来发展奠定坚实基础。在未来的教育实践中，还需要不断探索和创新，进一步优化基于生活体验的幼儿劳动教育活动，使其更好地帮助幼儿健康成长。

参考文献：

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