聚焦审美感知 创意艺术表达

摘要：在小学音乐学科教育中，传统的教学模式效果欠佳。为达到提高学生音乐鉴赏能力、强化学生音乐学科核心素养的目的，教师可以启用项目化学习模式，从而聚焦审美感知，创意艺术表达，来创新小学音乐学科的教学模式，提升学生的音乐知识探究兴趣。

关键词：审美感知；创意艺术表达；小学音乐；项目化教学

小学音乐新课程标准当中明确提出要以多种形式引导学生形成基本的音乐素养。传统的小学音乐教学方式相对单一化，很难激起学生的学习兴趣，提高学生的音乐感知能力和艺术创作能力。新时期，小学音乐教师要善于运用项目化教学活动，提升学生的学习积极性，让学生在项目化研究的过程中锻炼个人的音乐技能，了解更多的乐理知识，进而不断强化自身的音乐学科核心素养，构建完整的学科知识结构体系。

一、关注学生的个性，进行针对性的项目化教学

每位学生都是独立的个体，小学音乐教师在启用项目化教学模式时，必须关注学生的个性，并根据学生的个性展开针对性的教学过程。以此发挥项目化教学模式的充分作用，全方位提升学生的音乐学科核心素养，让学生能够在学习音乐知识的过程中不断强化自身的审美感知能力。学生也可以通过创意表达，进行艺术创造，提高个人的审美表现力。比如，在小学音乐鲁教版（五四制）小学四年级音乐上册《绿水江南》该课教学的过程中，教师可以设计一个“走近非遗——唱响家乡的歌”的项目化学习活动，让学生们以小组为单位，在一个月内策划一场音乐会。继而走近非遗，了解家乡的山歌。教师在引导学生研究项目化课题时，还可以以驱动性问题推动教学环节，诸如询问学生：要呈现一场音乐会，我们要解决哪些问题呢？什么是非遗呢？我们当地有什么非遗歌曲呢？在音乐会中我们要怎样呈现这些音乐歌曲呢？在组内的交流探索中，学生们可以发挥各自的个性，集思广益，确立最终的音乐作品表现形式。在创意表达中，学生也能强化自身的音乐学科核心素养，提高个人的审美感知能力。总而言之，教师要关注学生的个性，引导学生在项目化学习活动当中发挥各自的个性，完成创意表达过程，感受学习和呈现音乐作品的快乐[1]。

二、丰富项目化教学方式，强化学生的音乐学科核心素养

在小学音乐项目化教学过程当中，教师必须丰富教学的方式，利用多样化环节，吸引学生主动参与到学习过程中。项目化学习通常由特定的主题、小组合作等方式来推进教学流程，教师在丰富项目化教学方式的过程中，可以提高学生的综合能力，达到强化学生音乐学科核心素养的目的。比如，在小学音乐鲁教版（五四制）五年级上册第二单元《母亲河》——《保卫黄河》该课的项目化教学中，教师就可丰富教学方式，设置多样化教学环节，来丰富课堂的教学内容，强化学生的音乐学科核心素养。教师可以设置小组合作探究活动，让学生以组为单位，对《保卫黄河》该首歌曲进行音乐鉴赏。为提升学生的鉴赏水平，教师可以提出一系列的问题，诸如：该首歌曲的创作背景是什么？该首歌曲的歌词讲述了什么？该首歌曲中包含哪些音乐原理？你对该首歌曲有什么感想？在回答问题的过程中，学生可以在组内完成针对性的交流和沟通过程。然后教师可以继续引导学生学唱歌曲，通过听赏歌曲录音，学唱歌词内容，完成学习过程。教师还可以让学生将小组内的合唱录制成音频，在班级内播放，继而在项目化实践中提高学习的兴趣，获得学习的满足感。学生在该过程中也能不断强化自身的音乐学科核心素养，提高对音乐歌曲的学习水平。

三、展开跨学科教学，丰富项目化课堂的教学内容

小学音乐教师为达到项目化教学的目的，可以借助跨学科教学模式，整合多学科的资源内容，进而丰富课堂教育资源，提升学生的学习兴趣和学习能力。教师在选择跨学科资源内容时，一定要考虑学生的综合情况，要尽可能的融入趣味性资源，进而开拓学生的学习视野，让学生可以在小学音乐项目化学习活动中不断丰富知识储备，提高学习水平。比如，在小学音乐四年级下册第一单元《绿水江南飞》——《忆江南》该首歌曲的课堂教学时，教师就可积极展开跨学科教学工作，丰富项目化课堂的教育内容，提高学生的综合学习水平。在该课程当中，教师要引导学生准确有感情的演唱歌曲忆江南，掌握其节奏、音准和旋律，了解该首音乐作品的风格特色，并让学生在模仿、哼唱、演唱等多样化的活动中提高个人的音乐表现能力和创造能力。在该课的学习中，教师也要引导学生感悟江南文化，产生对祖国传统文化的自豪感和认同感。在进行项目化教学时，教师可以引入同名诗作——白居易的《忆江南》，从而营造良好的教学情境，展开跨学科的教学过程。教师可以布置项目化学习任务，让学生分析《忆江南》诗歌和《忆江南》歌曲的相同之处和不同之处，再让学生通过学唱歌曲，进行小组表演，完成项目化研究过程。

结束语：

综上所述，教师在进行小学音乐项目化教学时应聚焦审美感知和创意艺术表达，展开多样化的教学过程。教师要关注学生的个性，发展学生的音乐学科核心素养，积极进行跨学科的教育工作，进而达到新课程标准中提高学生综合能力的教育目标。

参考文献：

[1]陈盼时.新课标下小学音乐项目化教学策略研究[J].教育界，2024（28）：74-76.