中职数学分层次教学改革的探讨

摘要：教育改革背景下，中职数学教学开展，需要教师从学生实际学习情况出发，落实分层教育理念，满足学生不同的学习需求。本文从教学措施，教育理念等方面出发，探究分层教学理论措施，总结分层教育改革效果，从而提高中职数学教学整体质量。

关键词：中职教学；分层教育；改革分析；措施探究

中职教育是我国教育体系的重要构成部分，主要是培养专业技术过硬的实用型人才。数学作为中职教育基础学科，教师不仅要给学生讲解理论知识内容，同时需培养学生分析和解决问题的能力，培养学生综合素养。传统单一的教学措施无法满足学生多样化学习需求，所以落实分层教育理念，对于学生学习和成长有着重要的意义。

一、中职数学分层次教学改革的意义

当前中职学生数学基础呈现较大的差异化特点，学生初中学习习惯和方式不当，对数学学科学习缺乏兴趣和重视[1]。从具体数学知识和技能掌握情况出发，教师要指导学生掌握基本数学概念，为后续学习夯实基础。由于学生基础知识薄弱，多数学生缺乏逻辑思维，缺乏分析问题和解决问题的能力，严重影响了课堂教学效果，导致中职教学难以达到预期目标。

分层教育理念可以根据学生实际学习情况，设计不同的教学目标和内容。对于基础比较差的学生，教师侧重于基础知识巩固和技能的训练，帮助学生建立学习自信心和能力，引导学生向更高水平发展。教师要保障教育内容贴合学生生活实际，布置拓展性和探究性内容，进而满足学生学习需求。分层教学充分调动学生学习积极性，让教学内容和学生实际学习情况有效匹配，让学生获得成就感，从而主动参与到学习中来。

二、中职数学分层次教学改革措施

（一）对学生进行分层

中职数学教学过程中，教师为了落实分层教育理念，首先需要对学生进行合理分层。教师考虑到中职学生后续成长，可以将学生分为就业和升学两个方面。教师对学生进行分层过程中，要避免增加学生心理负担，影响学生学习积极性，根据学生实际学习情况的变化，教师需动态调整分层标准，从而实现针对性辅导。

（二）对教学目标进行分层

教师针对不同学生，需要设计不同的教学目标，保障教学目标围绕专业课程有效开展[2]。教师通过学习，讲解等措施，让学生获得更多基础知识内容。例如，机械制造专业学生，教师要给学生强调机械图，测量等相关的数学知识，帮助学生应用数学知识解决实际问题。教师不仅要让学生掌握基础知识内容，针对能力水平高的学生，教师需要优化教学目标，从创新角度出发，给予学生更多的学习要求，提高问题的复杂性，从而提高学生对数学知识的掌握程度。

（三）教学内容进行合理分层

教师设计教学内容过程中，需要根据教材内容和学生实际情况，对学生提出不同的要求，让学生知道哪些知识内容是必须掌握的，哪些知识内容了解就可以。例如，教师给学生讲解《集合》相关知识内容时，针对基础知识掌握不够牢固的学生，教师先引导学生思考和解决简单的问题，熟悉基础概念。教师可以在班级组织学习小组，让能力强的学生帮助基础薄弱的学生，提高整体学习水平，同时培养学生团队协作能力，培养学生综合素养。

（四）对课堂提问进行分层

课堂提问是中职数学教学重要的环节，其可以反馈学生对数学知识的掌握程度，同时启发学生数学思维，有效活跃课堂气氛，提高学生学习积极性。分层教育理念落实过程中，教师落实分层提问，培养学生思维能力，实现学生整体优化。例如，教师给学生讲解《三角函数》相关知识内容过程中，可以先设计一些基础性，简单的概念性问题，帮助学困生巩固对教材知识的掌握程度。学习一定程度之后，教师可以设计具有一定挑战性和探究性的问题内容，指导学生应用所学知识内容解决实际问题，创新学生思维，提高学生解决问题的能力。

（五）课堂练习分层

课堂练习对于学生学习起到巩固的情况，课堂练习过程中，教师要精选教学内容，设计分层练习题，增加学生对基础知识的掌握情况。例如，教师给学生讲解《三角函数》相关定义之后，让学困生做一些难点比较低的计算题目，而对优秀学生，教师需设计综合性练习内容，从而提高学生灵活解决问题的能力，通过综合性练习，提高学生对相关知识内容掌握程度，夯实学生学习基础。教师还需重视落实作业分层理念，教师通过练习来巩固和提高学生对教材内容的掌握程度，而课后练习是学生学习不可或缺的部分，教师根据学生能力不同，布置不同难度的课后练习，不仅可以降低学生的学习负担，同时让学生有更好的机会进行针对性学习，分层教育理念需要灵活地应用到数学教学过程中，才能实现中职数学教学水平的提升。

结束语：

中职数学分层教学改革，需要从学生实际学习情况出发，优化教学途径，落实分层教学理念，满足不同学生学习需求。教师通过调动学生学习积极性，优化课堂教学效果，培养学生自身专业素养和教育能力，落实分层教育理念同时，实现中职数学教育质量的不断提升。

参考文献：

[1]刘勇.中职数学教学教改初探——数学分层次教学之浅析[J].才智， 2010（33）：2.

[2]夏宇峰.中职数学教学改革过程中几个热点问题的解析与思考[J].亚太教育， 2020（2）：1.