跨学科学习视角下的初中英语大单元教学研究

摘要：随着融合教育理念的推行，在初中英语教学中，教师要切实关注大单元教学的充分融入，同时也要以跨学科学习为基础，让多种学科有机结合实现融会贯通，为学生学习兴趣的激发和学习质量提升提供必要条件。同时也在单元课时整合和优化利用之中，让学生的知识结构更为完善，有良好的应用能力，促进其核心素养的培养。基于此，本文重点探究跨学科学习视角下的初中英语大单元教学策略。

关键词：跨学科学习；初中英语；大单元教学

引言

在新课程改革深入普及的背景下，初中英语教师要高度关注学生跨学科思维的培养，打破学科的限制，在整合不同学科知识和方法的前提下，让学生解决各类问题，并在大单元的导向下完成相关学习任务，实现知识的系统整合，从而促进其对知识的深入了解和灵活应用，以此培养其语言应用综合能力。

1跨学科学习和大单元教学的内涵

1.1 跨学科学习

跨学科学习主要是针对多种学科进行有机结合，充分实现知识的融会贯通，结合主题或真实问题而应用多种学科知识和思维方法等，以此展开的综合性探究和学习活动。在初中英语教学环节有效融入跨学科学习模式，可以让学生从不同学科层面对英语知识进行深入理解，拓展学习视野，从而充分体现出融会贯通的效果。

1.2大单元教学

在大单元教学方面，主要是把新课标作为依据，围绕大任务或大主题重新组织和优化设计课时内容。在教材的优化利用和再加工方面形成更为完整、系统的教学单元和逻辑，促进学生知识学习的连贯性和系统性，使其构建更为精准、综合的知识体系。在大单元教学过程中，可以让学生对英语知识进行有效整合，实现语言综合应用能力的提升。同时让学生具备批判性思维，在自主学习等方面不断优化，以此充分体现出大单元教学的根本价值。

2跨学科学习视角下初中英语大单元教学的实施策略

2.1充分挖掘教材，确立跨学科大单元主题

在初中英语大单元教学环节，要想呈现出良好教学效果，需要在教材的挖掘和资源整合方面切实加强。要充分明确的跨学科大单元主题，且在教材的各类知识整合中，使学生的整体学习取得更好成效。例如，在“I’m going to study computer science”教学环节，可以把跨学科知识和课堂内容有机结合，有效确立跨学科大单元主题，也就是未来科技与职业规划主题。结合这样的主题，让学生对英语教材进行深入挖掘，进一步探究其中所涉及的科技和职业的内在联系，并且让学生深刻了解计算机和信息技术学科所涉及的人工智能以及计算机编程等各类知识。然后开展相对应的教学实践活动，这样可以让学生在主题导向之下对于教材进行充分理解，整合各项知识，实现学以致用，为其学习效果的优化提供有力保障。

2.2 精准设计跨学科教学目标，推动学生综合发展

在跨学科大单元主题明确之后，教师要结合新课标的各项内容和学生的具体学情现状，设计相对应的教学目标，要体现出具体性、可行性。在教学目标方面，不仅要充分涉及学生的英语知识掌握和技能提升，同时也要在其他学科的能力和知识应用方面进行有效加强，从而培养学生的英语学科核心素养。例如，在未来科技和职业规划大单元教学环节，在学科目标设计方面，让学生对未来科技发展趋势和不同职业特点进行英语层面的描述。同时，在信息技术学科的目标方面，要让学生掌握相对应的编程知识，并且对于未来科技的发展情况通过PPT演示形式进行有效呈现，在综合目标方面让学生具备英语学科核心素养和计算机知识应用能力，在具备创新思维和团队合作意识的前提下，使学生的整体学习能够取得良好成效。

2.3 整合教学资源，丰富教学内容

要想确保跨学科大单元教学能够顺利开展，也需要在教学资源方面进行充分优化，不断丰富教学内容，进而通过多样化的资源整合作用，使学生的学习效果得到积极优化。教师可以充分利用好英语教材中的文本、图片、音频、视频等各类资源，同时也要充分利用好图书馆、网络以及人工智能等各类渠道，在拓展各类资源的前提下，使学生对于各类内容进行充分整合和灵活应用。在具体操作环节，教师要注重针对各类知识进行充分融入，以跨学科主题和大单元学习目标为基础，让学生更深刻理解各项内容，实现相关资源的融会贯通。例如，“We’re trying to save the earth！”教学中，教师在实施跨学科大单元教学实践的过程中，要整合各类资源，要针对环境问题的形成原因进行有效讲解，并且融入地理学科的相关知识，使其感受当前的环境问题，通过多媒体呈现形式对于相关视频、图片、音频等进行展示。

从而让学生在感受地理学科知识并且应用生物多样性生物知识的前提下，使学生的学习资源、学习素材得到充分整合和融会贯通，并且积极组织和引导学生开展项目式学习活动，让学生分组探究环境问题。例如，有的小组探讨环境污染问题，有的探讨垃圾处理等各项内容，在引导学生进行资料收集整理，并探究各类问题根源、形成英语制作项目报告的前提下，让学生实现充分交流和有机结合，这样可以更充分体现出应有的跨学科融合教育效果，为多学科知识的融合和主题内容的落实提供必要条件。

3结束语

综上所述，在初中英语教学环节，要想体现良好的教学效果，教师要基于教材充分明确跨学科大单元主题，并且在大单元教学活动、教学内容、教学资源方面充分整合和融会贯通，从而确保学生在多学科有机结合的前提下，进一步培养其跨学科思维和综合素养。教师在教学实践之中，要针对教学方法进行改革和创新，同时要明确相对应的教学评价体系和学生的学习现状，在推动跨学科大单元教学顺利开展的前提下，使学生的整体学习效果得到优化。

参考文献：

[1] 张悦菲. 初中英语跨学科教学的实践探索[J]. 中小学外语教学， 2024（3）： 18 - 24.

[2] 李阳阳. 大单元教学理念下初中英语教学策略探究[J]. 教育实践与研究， 2024（5）： 56 - 61.