小学语文课堂教学中小组合作学习的有效性研究

摘要：小学语文小组合作学习是一种重要的学习方法，本研究是探索小组合作学习在小学语文教学中的应用效果。从理论和实践入手，对小学语文课堂上实施小组合作学习现状和存在进行深入剖析，针对问题提出改善对策，为促进小学语文课堂有效实施和学生语文和综合素质的提高。

关键词：小学语文；小组合作学习；有效性策略

小学语文是基础教育重要课程，在语言表达能力、思维能力和人文素质方面起着重要的作用。小组合作学习是现代教育常用教学方式。在教学过程中注重互动、协作、交流和促进发展。在实践中，小组合作学习成效并不理想，影响小组学习合作有效性。因此，在小学语文课堂上实施有效小组合作学习进行探讨是必要的。

一、科学合理地组建小组

科学、合理分组是有效实施小组合作学习的前提。从教育心理学角度出发，学生能力、个性和学习风格不同，要根据“同质分组、异质分组”原则，对学生进行合理分组。“组间同质”的分组方式，确保各组实力相近，有利于比赛公正性；“组内异质”教学模式，使学生在学习过程中相互学习；在团队中明确分工，使成员更有责任心和发挥协作作用，促进团队发展。

例如教师通过《将相和》的教学内容，探讨这一课的教学策略，教师先对全班同学的语文成绩、表达和组织等方面评价。将学生分为4～6人一组，每组中有学习成绩好能带动讨论的，也有基础差需要提高的。例如，在小组内，让学习好、思想积极的同学作为领导者，由领导者来组织讨论。善于表述的同学负责内容笔记；基础差的负责搜集信息。在学习过程中，小组合作学习蔺相如、廉颇的角色特点，使各个层次的学生能充分利用自己的优势

二、精心设计合作任务

小组合作学习在于合作任务的精心设计。建构主义认为，学习本质是个体对所学内容的主动建构，适当协作作业可以为个体创造有效学习环境和条件。任务设计要与课堂教学目的密切相关，具有启发性、开放性、实践性等特点。难度在学生近期发展范围内，以激起学生挑战欲望，使学生在协作中完成任务，提高学生能力。

在五年级《落花生》的学习中，教师通过创设“让学生根据文章情节，探讨落花生的性格对我们有什么意义，并制作手抄报”的小组合作学习活动，让学生领会文章意义。手抄报的方式既提高作业的趣味性和开放性，又让学生能发挥自己的特长。有写文章，画插图和排版的。小组合作学习活动中，学生将落花生的性格与现实生活结合起来，既深化了对课文的理解，也培养了学生小组合作学习的精神和动手能力。

三、加强教师的指导作用

教师的引导是实施小组合作学习必不可少的环节。在学习中，教师为学生提供支持和指导，为学生建立一个“脚手架”，使学生克服障碍进行协作。教师对小组合作学习的指导应从学习内容、合作方式和团队合作精神入手，保证小组合作学习有序进行和实施，全面提高学生综合素质

以《松鼠》为例，通过小组合作学习讨论，对松鼠特征归纳总结。教师巡查时，有些小组跑题，只观察松鼠的可爱外表，忽视松鼠其他特点，比如松鼠生活习惯。教师适当指出，引导学生重新审视文章架构和文章多重视角。部分学生对描述松鼠特征感到困惑，教师建议使用思维导图方式。在教师指导下，学生完成任务，加深对所学课文理解和提高学生合作能力。

四、培养学生的合作能力

培养学生合作能力是有效实施小组合作学习的重要保证。合作技巧包括倾听、表达、分配任务和冲突解决等。学生具备能力后，能积极主动进行合作学习活动，有效进行小组合作。经过训练和练习，使学生学会尊重别人意见、清楚自己观点、合理分配任务、有效解决困难，提高学生整体素质。

例如，在五年级的《植物的生命》中的教学时，教师可以安排学生共同完成一个任务，对一株植物的发芽、开花、结果进行全程的观察，写出一份观察报告。在实验过程中，根据实验对象的实际情况，将实验对象分为几个小组，每个小组对实验过程的各个环节进行观察和记录，有的小组注意种子的萌发时间和萌发状态，有的小组注意幼苗的茎和叶的发育情况。观察期间，团队成员之间会有规律地进行沟通，共享学生所看到的事物和学生的疑问。通过这种协作活动，同学之间可以互相协作，大大提高了同学之间的协作精神。

五、建立多元化的评价体系

建立多元化评价体系，可以客观全面评估学生成绩。传统评价难以覆盖学生多方面发展，多元评价是通过教师评价、学生自我评价和同学间互评来评价学生。多元评价能调动学生积极性，使学生认识到自己的长处和短处，促使学生自己反省和互相借鉴，让学生学习过程更加完美，学习结果更加有效。

教师以《慈母情深》为例，提出新的评价方法，在此基础上提出新的评价方法。教师对学生评估主要从学生知识掌握程度、合作态度和团队贡献程度展开，如学生是否对妈妈图像的理解和是否积极参与讨论。学生自我评价，对学生在课堂发言情况、完成教师分配作业情况进行评价。小组相互评估，包括对方讨论深度评估、成果展示创新程度评估。通过评估，使学生对自身有了解，提高学生学习动力。

结束语：

在小学语文教学中，开展小组合作学习有价值有意义。为促进小组合作学习开展，采取以下对策：科学和合理组织小组精心设计任务，加强教师对学生指导，培养学生合作能力，构建多元评价机制。帮助学生在语文方面成就、在团队合作、交流和自我学习方面能力发展，为学生打下良好基础。

参考文献：

[1]陈海峰. 小学语文课堂教学中合作学习的有效性策略 [J]. 小学生作文辅导（语文园地）， 2021， （12）： 27-29.

[2]张晓芳. 小学语文教学中小组合作学习的有效性研究 [J]. 新课程， 2021， （38）： 55.