小学数学课堂互动低效成因及创新互动模式构建

引言

课堂互动对小学数学教学起着关键作用。高效的课堂互动既可以促进学生学习兴趣的产生，又可以推动学生思维进一步发展。但是当前很多数学课堂存在着互动效率不高、教师主导型教学模式造成学生参与程度不够、课堂氛围单调等问题。这一现状既影响学生学习数学的效果，又妨碍其思维能力的发展。为了解决上述问题，本研究拟从创新互动模式入手，完善课堂教学，并探究适用于小学数学课堂互动策略。

一、小学数学课堂互动低效的主要成因

（一）教师主导的教学方式

教师主导型教学方式广泛存在于传统小学数学课堂上，教师一般是靠讲解，示范为主，而学生是被动地听。这样的教学方法限制了学生在思维拓展和主动参与方面的可能性。教师往往把自己当作课堂中知识的传递者，而忽略了学生这一学习主体所扮演的主动角色。学生既缺少发言机会又不能独立探究问题，致使课堂互动缺少活力与深度，从而进一步影响学生数学思维的发展与兴趣的养成。

（二）学生参与度不足

学生参与程度不足又是互动低效的关键因素。很多同学在数学课堂中少言寡语，表达欲望不活跃，互动意愿不强烈。这与教师的提问方式、课堂氛围、学生自信心等都有紧密关系。在课堂以教师讲授为主、学生被动地接受知识的情况下，其参与感就比较差。同时当学生没有理解或者没有信心时，他们通常会选择保持沉默，这样就会使课堂中互动减少，极大地影响教学效果以及学生综合能力发展。

（三）课堂管理及时间安排不当

课堂管理不规范、时间安排不恰当，也是导致数学课堂互动效率低下的一个主要因素。教师没有对课堂上学生学习状态进行有效地管理，就可能导致一些学生注意力不集中，课堂秩序紊乱，甚至会影响课堂上的讨论与交流。再加上时间分配不合理往往造成对课堂内容缺乏足够的探讨与反思。时间过于紧张时，师生间的交流也易流于形式，很难形成深层次的学习与沟通，影响教学效果。

二、互动低效对学生学习的负面影响

（一）学生思维发展受限

数学课堂互动的效率不高直接造成了学生思维发展的局限。传统的教学模式中，学生几乎没有发表自己观点的机会，思维活动也是被动地接受。缺少了互动课堂就不能刺激学生思维碰撞，也就不能锻炼学生创造性与解决问题能力。一直以来，学生对数学学习缺少独立思考与自主探索，最终使数学思维处于低层次记忆与模仿阶段，很难促进学生综合应用与创新能力的发展。

（二）学习兴趣和积极性降低

低效课堂互动使学生学习兴趣与积极性逐步下降。当课堂互动不频繁、内容单一时，学生容易产生厌学情绪，逐渐失去对数学学习的兴趣。数学这门学科逻辑性较强，缺少互动与参与的课堂教学让学生很难体会到它的趣味性与挑战。当兴趣降低时，学生主动学习的意愿就会降低，并进一步导致恶性循环，从而影响到他们长期的学习成果与态度。

（三）课堂氛围单一、缺乏活力

低效的课堂互动使教学氛围单一呆板、缺乏生气。这种课堂环境下，学生觉得枯燥，师生之间交流受限，互动方式简单，造成课堂氛围不鲜明、不活跃。学生不能在轻松愉快的气氛中获得知识、培养能力，影响了学习效果。教学灵活性不强、多样性不强，课堂气氛呆板，这不仅不利于学生心理的发展，而且使教师教学目标很难实现。

三、创新互动模式的构建与实施

（一）基于问题导向的互动设计

以问题为导向进行互动设计，强调以现实问题为载体，启发学生思考和探究，以促进课堂互动向深度、广度发展。比如在数学课堂中，老师可提出一些富有挑战性的题目来刺激学生好奇心与求解欲望，然后再以小组讨论，全班分享的形式来推动学生思想的碰撞。比如，教师可以提出“假如一件东西打了折扣之后是多少？”的题目，需要学生用已学过的数学概念进行分析与求解。这种问题式互动方式既锻炼了学生数学思维，又培养了学生解决实际问题能力，达到了启发学生主动思考，提高课堂参与度。

（二）信息技术支持的互动方式

信息技术的提出，给课堂互动带来了新的途径和平台。借助电子白板和在线教育平台这一技术手段，教师能提供更生动更直观的内容，学生也能借助互动式软件进行学习。以小学数学课堂为例，教师可借助数学学习软件动态演示，使学生借助触控板完成图形变换或者解题操作等，增强学生参与感和互动性。这种信息技术既可以帮助学生对数学概念有一个较为直观的认识，又可以激发学生学习的兴趣，突破传统教学模式的束缚，让学生和知识的交互变得更为积极。

（三）小组合作与互动式学习的引导

小组合作及互动式学习注重学生间的协作及沟通，以集体讨论及团队合作的方式来解决各种问题，并促使他们在互动式学习中互相学习、共同进步。数学课堂中，老师可组织同学们开展小组合作并布置不同的数学作业，使同学们通过探讨和分享思路来共同达成作业。比如教分数加减法，老师可要求各组同学按不同情境题目来做计算，并最终通过组内代表来分享求解过程及解答。该互动式学习模式既有助于学生在实践中对数学概念的理解，又能够加强学生团队协作能力与表达能力的培养，同时也能够发展他们的合作精神与集体意识。

结论

文章通过对小学数学课堂中互动效率不高的原因进行分析，提出以问题为导向、以信息技术为支撑、以小组合作学习为主要形式的创新互动模式。这些模式在提高学生参与度的同时也促进了学生问题解决能力以及数学思维的发展。运用具体案例验证创新互动模式对实际教学的效果。今后数学课堂要强化互动设计，以多元化教学手段与策略调动学生学习积极性，促进课堂教学质量提高。

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