教研组长怎样带领团队搞好教研工作

摘要：在中学教育体系中，语文作为基础学科，承载着传承文化、培育思维、提升素养的多重使命。在新课改不断推进和核心素养导向教学变革的大背景下，中学语文教学正面临着理念更新和模式重构等诸多挑战。基于此，本文从教研组长的视角入手，从多方面入手探讨如何带领教研组长做好团队教研工作。

关键词：初中语文；团队；教研

课程改革的推进已有十余年，新的改革实践与理论不断涌现，许多课改的理念已经深入人心。但课改理念空洞化、方法浮躁化、课堂表演化，以及学科课程思想在理论上还未有新的突破。中学语文教学的独特性在于其人文性与工具性的统一，既要培养学生的语言运用能力，又要塑造其文化品格与审美情趣。在这一背景之下，教研工作不只是单纯的教学经验积累，而是一种教学规律上的深入探索和创新实践。教研组长是学科教研的组织者和推动者，他们需要在复杂教学情境下准确把握学科发展趋势、锚定教学痛点、汇聚团队力量，有的放矢地进行调研。它的领导效能如何，事关教研活动是否能转化成实际教学成果，从而把中学语文教学推向一个更高的层次。

一、精准规划定方向，分层研题明路径

教研工作的高质量推进，需建立在对学科教学本质规律的深刻把握与科学规划之上。对中学语文教研来说，它既担负着传授知识的职能，又担负着发展学生人文素养和思维能力的任务，所以明确定位，谋划路径就显得格外至关重要。作为负责中学语文教研的组长，有责任全面构建足部编版九年级语文教材体系，并依据《义务教育语文课程标准》的规定，对教材内的关键知识点和能力培养元素进行系统性的整理。在教学目标规划上，突破传统的单一目标设置模式，把宏观课程目标拆分成单元主题目标和课时具体目标。以“走进小说天地”这一单元为研究对象，并与《孤独之旅》和《我的叔叔于勒》等课文相结合，设定单元目标，即掌握小说的三大要素分析技巧，并深入理解角色塑造与主题传达之间的联系；课时目标则细化到具体文本，如在《孤独之旅》教学中，设定“运用环境描写的方法，剖析人物的心理变化历程”等可操作目标。根据不同水平的学生构建分层研题体系：阅读理解板块中针对基础薄弱的学生设计注重信息提取和内容概括的基本试题；针对中等水平的学生，设计段落层次分析，情感主旨探究等提升题；设计跨文本比较，批判性阅读等拓展题，让学有余力的同学参与。《岳阳楼记》文言文教学的基础题是以课后注释和课下练习为中心而设置的字词解释，句子翻译等任务；提升题指导学生剖析“迁客骚人”和“古仁人”之间的感情区别；拓展题要求学生对比《醉翁亭记》中的写景技巧和情感表达，通过阶梯式的题目设计，为团队教学提供清晰的实施路径。

​  二、示范引领树标杆，结对帮扶促共进

教研组长的专业示范与团队协作机制构建，是推动教研团队整体发展的重要动力。部编版九年级语文教学实践需要教研组长积极主动地发挥引领作用，把先进的教学理念以公开课的形式呈现出来，变成具有可操作性的课堂实践。在公开课选题时，优先选取富有教学挑战性和创新性的文本，比如《怀疑与学问》等议论文的教学、精心设计“问题链，引导探究”的教学模式等。从导入环节设置学术争议的情景，引发学生质疑的兴趣；在课堂上设置由浅到深的问题链来指导学生梳理论点和论据关系；在作业环节安排思辨性的书写任务，发展批判性思维。公开课后组织小组进行深度评课，并运用“三维评课法”对教学设计逻辑性，教学实施有效性和学生参与积极性3个维度展开分析，请每一位老师提交书面评课报告，集体讨论，交流教学设计背后理论依据和课堂应变策略。在构建结对帮扶机制的过程中，采纳“双向选择加动态调整”的策略。根据教师的教学能力评估数据和他们的个人发展需求，组织经验丰富的教师与年轻教师进行自由配对，并根据每个学期的教学成果和反馈进行相应的调整。在为《敬业与乐业》课程备课时，经验丰富的教师为年轻教师提供课堂讨论环节的指导，帮助他们将敬业精神与日常生活相结合；年轻的教师们采用数字化的教育资源，为他们的教学课件增添动态思维导图，这有助于学生整理文章的论证框架，并通过双方的互动促进团队成员之间的共同进步。​

三、主题聚焦破难点，数据驱动优策略

面对中学语文教学中的复杂问题，以数据驱动、主题聚焦的方式优化教学策略是突破教学瓶颈的有效途径。教研组长有能力围绕九年级语文教学中经常出现的难点和高频问题，运用“问题诊断——数据采集——策略研发”这一闭环教学模式来进行主题性的教学研究。针对写作教学中存在的困境，成立专门的教研小组，通过文本分析法多维度收集学生的日常作文资料，确立含有立意的新颖度、一个包含结构完整性、语言规范性等12个关键指标的写作能力评估模型。运用数据统计分析对学生议论文写作“论点模糊”和“论证单一”这两个共性问题进行准确定位。组织团队成员对课本中的议论文范文《谈创造性思维》和《创造宣言》进行深度学习，并在写作思路，论证方法和语言特色3个层次上拆解分析，总结如“五步审题法”和“多维论证模型”这样的实用写作方法。制定一套序列化的训练计划，并组织如“审题立意专项周活动”和“论证积累工作坊”这样的主题活动。通过遵循“教师展示-学生模仿-互评修改-二次创作”的四阶段训练流程，旨在加强学生的写作技巧。同时利用教育信息化平台为学生的写作成长建档，并实时记录其作文得分的变化情况，修改痕迹及其他信息，每隔2周制作一份个性化的写作诊断报告，根据数据反馈对教学内容和方式进行动态调整，以达到写作教学精准干预和持续优化。​

四、结语

在中学语文教学深化改革与核心素养培育的时代背景下，教研组长作为学科教研的关键引领者，其角色的重要性愈发凸显。通过精准规划，示范引领及数据驱动的多元路径可以使教研组长有效地融合团队智慧并促进教学研究的深入。它不仅有利于打破教学实践的瓶颈，而且对于建构科学有效的语文教学体系，提高学科育人质量，实现语文教育传承文化和培育人才双重目标都有着深远意义和实践价值。

参考文献

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