关于小学语文学习任务群设计的实践策略研究

摘要： 新课改背景下，学习任务群概念被有效提出，小学语文教师在目前阶段的教学优化探索中开始重视学习任务群的具体设计运用。文章总结阐述了小学语文学习任务群设置的原则，并具体提出了优化设置小学语文学习任务群的方法策略。

关键词：小学语文  学习任务群设计  策略研究

引言： 语文学科知识与知识之间有着紧密的联系，基于学习任务群考虑系统完善教学内容设置，可以更好地帮助小学生提高语文学习的效率，推动学生丰富学习收获。现阶段小学语文教师便需要依托学习任务群深度完善整体的语文教学过程设计，更好地促进学生提升语文核心素养。

一、小学语文学习任务群设置原则

首先，不同小学生的语文学习能力不同，现阶段的学习发展需求便会存在差异，小学语文教师在学习任务群设计中要遵循多元化原则，更好地满足不同小学生的语文学习提升需求。语文教师能够具体结合实际的语文学情考虑，灵活利用各种创新教学方法优化设置语文学习任务群，进一步结合各个学生的学习特征考虑完善教学活动，逐渐提高小学生的语文学习动力。其次，小学语文学习任务群的设置要遵循系统性原则。语文教师要全面且系统的整合教学知识内容，注重任务连贯性以及完整性的实现，更高效地帮助小学生将所学语文知识串联起来，促进他们深度打开语文学习视野。在实际的教学活动推进中，语文教师也要精细设置具体学习任务，合理把握教学节奏，进一步推动小学生锻炼提升思维能力。此外，学习任务群的设置还要遵循实践性原则。语文教师要注重高效引导学生发挥自身能动性，促进他们在任务驱动下深度投入到知识的实践学习探索中去，循序渐进拓展语文学习体验，提高语文学习综合质量。

二、优化设置小学语文学习任务群的方法策略

（一）明确教学目标，整合教学内容

目前阶段小学语文教师在教学中要对实际的教学内容有更加全面且深入的把握，有效明确语文教学目标，进而高效整合教学内容，促进学习任务群的优化落实。以人教版小学语文三年级下册第四单元的教学为例，语文教师能够具体整合本单元各个模块的教学内容。进而结合单元整体教学目标的考虑，合理分解系列学习任务，促进学生更为连贯高效的进行整体性的语文学习探索，逐渐培育良好语文素养。此外，结合本单元内容特点的考虑，语文教师在学习任务群指引下的教学活动开展中能够适当融入生活化元素，帮助学生培养主动观察生活的习惯，更好地推动学生深化本单元的学习意义，拓展实际的学习收获。

（二）把握学生需求，完善活动设计

在学习任务群融合下的小学语文教学活动开展过程中，语文教师需要全面把握小学生们的多元学习需求，科学完善具体的教学活动，更高效地突破语文教学难点问题。例如，在人教版语文五年级上册第三单元的教学过程中，语文教师需要依托学习任务群适当加强单元课文之间的关联性，逐渐扩宽小学生的语文学习视野。结合学生差异需求考虑，语文教师能够在具体的课堂开展中，利用现代信息技术为学生拓展一些具象化的学习资源材料，如相关民间故事视频资源，更好地吸引到不同学生的语文课堂学习注意力。语文教师可以结合单元文章共性特征考虑，进一步拓展教学内容，激发小学生本单元的语文知识探索热情。此外，在学习任务群优化设置视域下，小学语文教师还应该强化注重课时教学局限的突破，利用更为系统综合的教学思维来完善语文教学活动，进而逐渐促进小学生提高语文学习效率，培育良好素养。

（三）改进任务评价，保证设计质量

在学习任务群视域下，小学语文教师还要注重积极改进任务评价设计，更好地保证教学质量。语文教师在整个教学活动开展中要依托精细化的思维对学生的语文学习过程进行记录总结，进而更有效地融合过程评价帮助每个小学生发现自身的语文学习优势和差异。语文教师在基于学习任务群落实开展教学活动的过程中，还要注重充分尊重学生主体地位的发挥。教师可以拓展融合学生自评以及学生互评环节帮助他们进一步拓展自我学习认识，更有效地促进他们改进自身的语文学习方法，提高学习质量与效率。此外，在这一过程中，小学语文教师还要灵活增加鼓励式评价，不断帮助小学生提升语文学习的信心，增强他们的学习探索积极性。这样一来，学习任务群的实践设计效果可以得到更好实现，小学生们能够在不断地学习探索中明晰自身的语文学习优劣势，精准定位优化提升的方向，利用整体性的思维深度拓展语文学习收获，循序渐进提升综合素养，实现相对全面的学习提升与成长发展。

结语

综上所述，目前阶段小学语文教师能够基于学习任务群考虑有效优化教学活动设置，更好地提升语文教学效率，帮助小学生深化语文学习意义。教师要系统优化各个教学环节的设计，进一步帮助小学生培养相对系统的语文学习思维，循序渐进推动学生提高语文学习效率，拓展语文学习收获，更好地实现综合性发展。

参考文献

[1]黄家红. 基于学习任务群的小学语文作业设计策略 [J]. 小学生作文辅导（中旬）， 2022， （04）： 89-91.

[2]罗钗. 学习任务群视域下小学语文高效课堂构建策略 [J]. 小学生作文辅导（中旬）， 2022， （03）： 54-56.