素养导向下小学数学单元整体教学探析

引言：

为了更好地适应当前最新的教学理念，教师就需要尽可能的为学生去开拓一些比较新颖的教学策略，特别是对于小学数学的教学来说，教师就需要根据学生的需求设置对应的学习计划，让每一位学生都体会到学习数学的乐趣。而单元整体教学策略就可以很好地满足这一教学要求，不仅可以让学生以整体的观念去看待个别的数学知识，而且还有助于帮助学生架构清晰明了的知识框架，这对于学生在运用学到知识解决问题的过程中都会起到至关重要的作用。

一、素养导向下小学数学单元整体教学的意义和价值

核心素养是当前学生发展的关键一点，无论是对学生的学习还是将来的发展都会起到特别重要的作用，因此教师就需要在教学过程中跟随核心素养的培养趋势去为学生设置对应的教学计划。而在数学的教学过程中，教师就可以采用单元整体的教学模式，为学生创设更加新颖的学习计划，让每一位学生都可以按照自己的计划去完成对应的学习，以此来让学生以整体的角度去把握数学的知识。在这种单元整体的教学模式鼓励下，学生就可以更加轻松地去解决学习数学过程中遇到的问题，并且有计划有目标地完成对应的课后练习任务。随着时间的推移，学生对于数学知识的整体掌握能力就会得到大大提升，为将来更加深入的数学探究和学习打下理论的基础。

二、素养导向下小学数学单元整体教学的策略

（一）运用情境创设与问题驱动策略，提高学生对知识的掌握能力

在推进单元整体教学模式的过程中，教师就可以在课堂中运用情境创设与问题驱动策略来提高学生对知识的理解能力，让每一位学生都可以在学习过程中用更加全面的角度去理解对应的数学知识，以此来增强其学习能力。

在教学小学数学教材中《四则运算》这一单元时，教师就可以在单元整体教学的理念驱动下，为学生设置对应的情境教学和问题驱动模式，让学生在特定的情境中去思考四则运算这一单元过程中所学到的细节知识，将加减乘除以及运算法则的内容进行回顾和复习。比如教师就可以为学生设置一个日常生活中的购物情境，将学生分为商家和消费者两个群体，然后进行对应的交易，让学生去计算过程中得出的结果，同时回答教师所准备的问题。利用这样的情境和问题驱动策略，教师就可以让学生牢牢地适应单元整体教学的思路，从而使其加强对知识的掌握能力。

（二）深入知识整合与结构教学策略，锻炼学生对知识的整体把握

为了更好地培养学生的核心素养，教师就可以在课堂中深入知识的整合与结构教学的策略，让学生从单元整体的角度去理解每一部分的数学知识，从而可以让学生快速的将对应单元的知识牢牢掌握。

在教学小学数学教材中《观察物体》这一单元内容时，教师就可以在备课阶段仔细地将本单元中所用到的知识点总结归纳，同时将这些知识整合到一块，形成可以让学生快速理解的知识框架，这样就可以更加高效的将单元整体教学思路融入课堂教学中，使每一位学生都可以扎实的掌握知识。对于观察物体的具体教学来说，教师不仅需要为学生创设更加高效的学习方法，而且还要针对每一位学生的学习需求提出具体的指导和建议，让学生感受到学习过程中不只是自己，而是班级中的教师和所有的学生。这样就可以牢牢地加深学生的学习印象，让学生去以单元整体的思路完成对应知识的学习，不仅可以将观察物体的知识牢牢掌握，而且还有助于其开拓更加丰富的数学思维。

（三）重视活动设计与实践探索策略，培养学生合作探究实践能力为了更好地培养学生的数学核心素养，教师就可以在单元整体教学过程中为学生设置一些具体的活动与实践探究，让学生在这些过程中去锻炼自己的合作能力和实践能力，这有助于其将来更加全面的发展和进步。

在教学小学数学教材中《圆柱与圆锥》这一单元时，教师就可以利用丰富多彩的数学活动来激发学生的学习兴趣，同时融入对应的实践探索模式来鼓励学生积极进步，努力学习。在这一过程中，教师就要想方设法将圆柱与圆锥的知识相联系起来，让学生可以快速地进入到学习的状态中，这样才可以更好地适应单元整体的教学思路和理念。而在活动设计时，教师就可以结合学生的学习兴趣和生活实际为学生设计对应的学习活动和实践探究，比如可以为学生设计在生活中去发现体现圆柱与圆锥这类知识的物品，同时将这些物品做好整理和归纳，以用来辅助自己学习圆柱和圆规的相关知识，从而发现这类几何体的相关特点。利用这些活动和探究来激发学生的学习欲望，让学生在这一过程中去培养自己的合作能力和探究实践能力，以此来使其不断的培养和提高数学的核心素养。在这种教学模式的推动下，学生对于本单元的掌握就会更加透彻，同时也可以将几何体的知识与生活相联系起来，极大地促进了每一位学生的学习效率，为学生提供了极大的便利。

结束语：

综上所述，本文结合当前培养学生核心素养的教学趋势，具体分析和探讨了素养导向下小学数学单元整体教学的意义和价值，然后结合相关的教学课堂提出了三条具体的教学策略，以此来为广大小学数学教师提供借鉴和参考。教师通过运用以上三种教学策略，可以有效地在课堂中运用单元整体教学策略去培养和提高学生的核心素养，让学生在有限的课堂时间内取得更大的数学进步。

参考文献：

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