AI 赋能教育背景下人工智能技术在教学中的应用

引言

中职教学中，电子信息技术属于一门重要学科，但这门学科需要学生识记大量的理论概念，学生在学习中也会显着比较吃力。人工智能属于一门全新的科学技术，通过研究和模仿人类所构建出的一种代替人类服务的机器。在中职电子信息技术教学中应用人工智能技术，能够让教学资源内容更加丰富、教学方式更加灵活、教学环节和流程更加优化。项目式教学是一种新型教学模式，指的是教师根据特定教学内容来进行项目单独划分，引导学生在定向学习过程中解决各种问题，起到提升实际学习效果的目的。以中职教材《电工电子技术与技能》（第三版）由程周主编的为例，在人工智能应用下的项目式教学中，能够应用大数据分析方式科学探究项目式问题，以此来全面提升教学质量。

一、人工智能技术在中职电子信息技术专业应用意义

（一）提升学生学习兴趣

在中职阶段，虽然学生的学习能力得到一定程度提升，对事物充满好奇，喜欢主动进行知识探究，但还不具备系统化的认知和理解能力，教师在教学活动开展中，如果采用一味单方面知识传授方式，就会导致学生失去学习兴趣。而在人工智能教学模式下，教学活动开展中教师能够借助豆包等人工智能软件，应用视频、图片等方式为学生呈现出一些生动有趣的学习元素，在这种直观感受下能够极大程度激发学生知识学习兴趣，引导学生主动融入知识探究当中，以此来起到提升教学效果的目标[1]。

（二）促进学生互相交流

受到电子信息技术课程安排的限制，很多学生都无法自主参与到电子信息技术知识学习中，学生的电子信息技术学习兴趣也会受到极大程度影响。还因为当今部分中职教学中，使用网络视频制作来开展教学的效果不够理想，导致实际教学效果受到影响。而在人工智能教学模式下，能够在大数据检索背景下合理应用网络技术实现资源的共享，在网络资源共享下也更加利于学生之间互相交流，促进电子信息技术教学高效进展。

二、人工智能技术下项目式学习在中职电子信息技术专业应用策略

（一）合理应用大数据，提升项目式教学效率

电子信息技术教学中，教师需要使用大量时间进行备课以及作业批改，导致教学效果受到影响，教学有效性也无法得到保障。而在人工智能技术应用下的项目式教学中，教师能够在大数据分析技术下，全面了解学生的学习情况，积极和学生进行沟通与交流，能够对学生作业完成情况以及学习情况实时跟踪，以此来为学生构建出一个综合性的项目式问题图谱，确保教学课堂更加具有个性化特点。

例如学习第一章第一节《电路》这节课，要想提升教学效率，就需要教师积极创新教学理念，应用人工智能大数据为学生推出项目式问题并且供学生进行思考：电路的特点有哪些？电路如何进行准确表达？引导学生在人工智能技术引导下主动分析和思考问题，并且将问题进行科学化的整合，在为学生推送资料中也要做到个性化，需要在人工智能技术应用下对学生做好准确的测评，通过项目式问题以及人工智能技术应用下帮助教师做出科学的决策。在大数据应用的项目式教学中，也能够起到对教学资源、项目式问题整合的作用，确保实际教学效率的提升。

（二）构建项目式真实情境，激发学生学习兴趣

在传统中职电子信息技术教学中，更加注重提升学生对于课本内容知识的理解和记忆，而在人工智能下的项目式教学中，对中职电子信息技术教学也提出了全新要求，需要教师注重对学生思维能力进行培养，注重学生在知识学习中情感发展，要求在实际教学中，注重对学生思维能力、情感需求的多元化培养。需要教师应用项目式问题来构建真实情境，充分激发学生学习兴趣，引导学生在真实情境中加深对于所学知识的理解和认知程度。

例如学习第二章第一节《磁场》这节课，教师就可以借助豆包人工智能技术的运算、计算方式来为学生进行项目式真实情境的构建，先为学生提出项目式问题：什么情况下会产生磁场？如何使用人工智能技术表达磁场？然后教师可以将所学内容制作成为人工智能视频、图片等方式为学生进行呈现，在直观呈现下为学生营造出一种真实的情境，仿佛让学生真实处在磁场当中，让学生在情境当中进行电子信息技术知识的学习，在项目式问题的情境引导下，不仅能够激发学生对于电子信息技术知识学习兴趣，还能够全面提升教学质量。

（三）知识直观呈现，丰富项目式教学素材

当今信息技术发展下，人工智能技术已经逐渐融入人们日常生产和生活当中，对人们的发展有着十分积极的意义。在中职阶段电子信息技术教学中，合理运用人工智能下的项目式教学，能够对教学素材进行丰富，在人工智能模式下进行教学，也能够根据课堂内容将所学知识进行适当拓展，在丰富学生学习素材的同时也能够起到促进学生综合全面发展的目标 [2]。

例如学习第七章第一节《照明灯具》这节课，教师就可以合理运用deepseek 人工智能技术来为学生项目式问题设置，可以先通过人工智能视频呈现方式，为学生展现出照明工具的图片，为学生设置项目式问题：生活中常见的照明工具有哪些？应该如何合理应用这些照明工具？然后可以根据项目式问题进行知识的拓展，应用人工智能技术来为学生构建出一个照明工具真实使用的视频，在对教学素材丰富的过程中，也能够帮助学生形成一种对于知识的整体认知感，通过对教学内容丰富的方式，能够有效提升学生知识感官程度，形成学生情感共鸣。

结束语

在当今 AI 赋能背景下，中职电子信息技术课堂教学中合理应用人工智能技术以及项目式教学，能够有效弥补传统教学存在的不足之处，更加注重多维学习空间的创设，通过网络、计算机等移动设备实现在线课堂教学，为教学效率和教学质量的提升创造出更加优越的条件。

参考文献：

[1] 徐丹丹， 王成龙， 刘成尧. AI 赋能高职电子信息类专业教学改革：新理念、新模式与新实践 [J]. 工业技术与职业教育 ， 2025， 23 （01）： 51-55.

[2] 王凤 ， 许志明 ， 许北祈 ， 等 . 人工智能背景下交叉跨学科电子信息专门人才培养体系研究 [J]. 中国新通信 ， 2024， 26 （17）： 113-115.

作者简介：陈林，出生年月：1986.12，性别：男，民族：羌族，籍贯：四川大英，学历：本科，职称：讲师，研究方向：中职电工电子技术应用