分析群文辅导培训在老年群体中的推广路径

一、群文辅导培训对老年群体的重要意义

（一）丰富精神文化生活

老年群体在退出工作岗位后，生活重心发生转变，闲暇时间增多，对精神文化生活的需求愈发迫切。群文辅导培训涵盖音乐、舞蹈、绘画、书法、戏剧等多种艺术形式，以及文化知识讲座、兴趣小组活动等丰富内容，能够为老年群体提供广阔的文化体验空间。通过参与群文辅导培训，老年人可以接触到不同领域的文化知识和艺术形式，满足其多样化的兴趣爱好，激发创造力和学习热情。例如，书法和绘画培训不仅能让老年人学习传统艺术技能，还能在创作过程中获得成就感和审美愉悦；文化知识讲座则有助于老年人拓宽知识面，跟上时代发展步伐，充实老年生活，缓解因角色转变带来的空虚感和失落感 。​

（二）促进身心健康

身体层面：许多群文辅导培训活动具有一定的身体锻炼功能。如广场舞、健身操、太极拳等舞蹈和健身类活动，通过肢体运动，能够增强老年人的身体柔韧性、协调性和肌肉力量，改善心肺功能，延缓身体机能衰退。规律参与此类活动，有助于降低老年人患慢性疾病的风险，提高身体免疫力，保持良好的身体状态。

心理层面：随着年龄增长，老年人容易产生孤独、焦虑等负面情绪。群文辅导培训为老年人搭建了一个互动交流的平台，在参与培训和活动过程中，老年人可以与同龄人以及不同年龄段的人群进行沟通交流，分享生活经验和情感，获得情感支持和心理慰藉。这种社交互动能够有效缓解孤独感，增强自我认同感和归属感，提升心理健康水平，促进积极乐观心态的形成。

（三）增强社会交往

群文辅导培训打破了老年人原有的社交圈子限制，为其提供了结识新朋友、拓展社交网络的机会。在培训课程和活动中，老年人与志同道合的伙伴共同学习、交流、合作，建立起新的人际关系。同时，一些群文辅导培训活动还会组织老年人参与社区文化活动、公益演出等，促进老年人与社区居民、不同年龄段人群之间的互动交流，缩小代际差距，增强老年人对社会的融入感。这种广泛的社会交往不仅丰富了老年人的生活内容，还能让老年人在与他人的互动中感受到自身价值，提升社会参与度，更好地融入社会生活 。​

二、当前群文辅导培训在老年群体中的推广现状及问题

（一）推广现状概述

当前，我国在老年群体群文辅导培训推广方面已开展了一系列工作，并取得了一定成效。在推广模式上，形成了以政府主导、社区组织、社会力量参与的多元化格局。政府通过制定相关政策、提供资金支持，引导和推动群文辅导培训的开展；社区作为基层组织，依托社区文化活动中心、老年活动站等场所，组织各类群文辅导培训活动；同时，一些社会组织、文化企业、志愿者团队等也积极参与其中，为老年群体提供丰富的培训资源和服务。在推广渠道方面，主要采用传统的社区宣传、海报张贴、口头通知等方式，以及借助电视、广播等媒体进行宣传。此外，部分地区也开始尝试利用互联网平台开展线上宣传和培训，一定程度上扩大了群文辅导培训的影响力。

（二）存在的主要问题

内容与形式问题：目前，群文辅导培训的内容设置往往缺乏对老年群体个性化需求的深入调研和分析，存在同质化现象。许多培训课程和活动未能充分考虑不同年龄层次、文化背景、兴趣爱好的老年人的特点和需求，课程内容陈旧、单调，无法满足老年人多样化的精神文化需求。在培训形式上，多以传统的课堂教学、讲座为主，形式较为单一，缺乏互动性和趣味性，难以吸引老年人主动参与。同时，培训过程中对老年人学习特点和接受能力的关注不足，教学方法不够灵活多样，影响了培训效果和老年人的学习积极性。

宣传推广问题：宣传渠道的局限性是制约群文辅导培训在老年群体中推广的重要因素。尽管部分地区开始尝试利用新媒体进行宣传，但总体上仍以传统媒体和线下宣传为主，宣传覆盖面较窄，难以触达广大老年群体。尤其是对于一些信息化程度较低、不熟悉新媒体的老年人，信息传播存在较大障碍。此外，宣传内容和方式缺乏吸引力，往往只是简单地告知活动信息，未能充分展示群文辅导培训的特色和价值，无法有效激发老年人的参与兴趣。宣传力度不足，缺乏持续性和系统性，导致许多老年人对群文辅导培训了解甚少，参与意愿不高。

资源保障问题：师资力量短缺是群文辅导培训推广面临的突出问题之一。专业的群文辅导教师数量有限，且分布不均衡，难以满足老年群体日益增长的培训需求。现有师资队伍中，部分教师缺乏针对老年群体的教学经验和专业素养，教学方法和内容无法适应老年人的学习特点。在场地资源方面，社区文化活动场所数量不足、设施陈旧，难以满足大规模群文辅导培训活动的开展需求。同时，资金投入不足也是制约推广工作的重要因素。群文辅导培训活动的开展需要场地租赁、设备购置、师资聘请等多方面的资金支持，但目前资金来源主要依赖政府财政拨款，社会资金参与度较低，资金短缺导致培训活动的规模、质量和持续性受到严重影响。

三、群文辅导培训在老年群体中的推广路径

（一）优化群文辅导培训内容与形式

基于需求调研设计内容：深入开展老年群体需求调研是优化群文辅导培训内容的关键。通过问卷调查、访谈、焦点小组等多种方式，全面了解老年群体的兴趣爱好、文化需求、学习能力和期望目标。根据调研结果，结合老年群体的特点和实际需求，开发多样化、个性化的培训课程和活动内容。例如，针对喜欢传统文化的老年人，开设诗词鉴赏、传统手工艺制作等课程；对于关注健康养生的老年人，组织健康知识讲座、养生操培训等活动。同时，定期对培训内容进行评估和更新，确保其始终符合老年群体的需求和时代发展趋势。

创新培训形式：为提高老年人的参与度和学习积极性，应创新群文辅导培训形式。采用线上线下相结合的混合式培训模式，充分发挥线上培训的便捷性和线下培训的互动性优势。开发适合老年人使用的线上学习平台和移动应用程序，提供视频教学、在线答疑、互动交流等功能，方便老年人随时随地学习。在线下培训中，引入体验式、互动式、情境式教学方法，增加小组讨论、实践操作、角色扮演等环节，增强培训的趣味性和参与性。此外，还可以组织老年人参与文化活动策划、表演等实践活动，让老年人在实践中学习和成长，提高培训效果。

（二）拓展宣传推广渠道

传统媒体与新媒体融合：充分发挥传统媒体和新媒体的各自优势，实现融合宣传推广。利用电视、广播、报纸等传统媒体的权威性和广泛影响力，制作专题节目、刊登宣传文章，介绍群文辅导培训的内容、意义和报名方式，提高老年群体的知晓度。同时，积极拓展新媒体宣传渠道，创建微信公众号、抖音短视频账号等，发布生动有趣的培训活动视频、图文信息，开展线上互动活动，吸引老年群体的关注。利用社交媒体平台的精准推送功能，将宣传信息定向推送给目标老年群体，提高宣传效果。此外，还可以与网络直播平台合作，开展群文辅导培训直播活动，实时展示培训过程和成果，增强宣传的吸引力和感染力。

社区宣传与口碑传播：社区是老年群体生活的重要场所，加强社区宣传是提高群文辅导培训知晓度的有效途径。在社区公告栏、老年活动中心等场所张贴宣传海报、发放宣传资料，举办宣传讲座和咨询活动，面对面地向老年人介绍群文辅导培训的相关信息。组织社区文艺骨干、志愿者深入社区家庭进行宣传推广，提高宣传的覆盖面和针对性。同时，注重发挥老年人之间的口碑传播作用。通过提高培训质量和服务水平，让参与培训的老年人获得良好的体验和收获，鼓励他们向身边的亲朋好友分享自己的学习经历和感受，形成良好的口碑效应，吸引更多老年人参与群文辅导培训。

（三）加强资源保障与合作​

师资队伍建设：加强群文辅导培训师资队伍建设是提高培训质量的核心。一方面，加大对现有师资的培训力度，定期组织教师参加专业培训课程、学术交流活动，提升教师的专业素养和教学能力。培训内容应涵盖老年教育学、老年心理学、群文活动策划与组织等方面的知识和技能，使教师能够更好地了解老年群体的特点和需求，采用合适的教学方法进行授课。另一方面，广泛招募志愿者和社会专业人才加入师资队伍。鼓励高校艺术专业学生、退休文化工作者、社区文艺骨干等担任群文辅导培训志愿者，为老年群体提供服务。建立完善的志愿者培训和管理机制，为志愿者提供必要的培训和指导，保障志愿服务的质量和持续性。

场地与资金保障：整合社区现有资源，充分利用社区文化活动中心、老年活动站、学校教室等场所，合理规划和安排群文辅导培训活动。同时，积极争取政府和社会的支持，加大场地建设和设施改造投入，改善培训场地条件，配备必要的教学设备和器材。在资金保障方面，建立多元化的资金投入机制。政府应加大财政支持力度，将群文辅导培训纳入公共文化服务经费预算，确保活动的基本开展。鼓励社会力量通过捐赠、赞助、合作等方式参与群文辅导培训项目，支持老年文化事业发展。此外，还可以探索通过市场化运作方式，开发相关文化产品和服务，实现以文养文，拓宽资金来源渠道。

多方合作推广：建立政府、社区、学校、企业、社会组织等多方合作机制，形成推广合力。政府部门发挥政策引导和资源统筹作用，制定相关扶持政策，协调各方资源，推动群文辅导培训的开展。社区作为基层实施主体，积极组织和动员老年群体参与培训活动，提供场地和服务保障。学校可以利用自身的师资和场地优势，开展老年教育合作项目，为老年群体提供专业的培训课程。企业通过赞助、合作等方式，为群文辅导培训提供资金和物资支持，同时提升企业的社会形象。社会组织发挥自身的专业优势和资源整合能力，参与培训活动的策划、组织和实施。各方通过建立定期沟通协调机制，实现资源共享、优势互补，共同推进群文辅导培训在老年群体中的广泛推广。

四、结语

随着社会的发展和老年群体需求的不断变化，群文辅导培训在老年群体中的推广仍面临诸多新的挑战和机遇。未来的研究可以进一步深入探讨如何利用新技术、新方法创新群文辅导培训模式，提高培训的精准性和有效性；加强对不同地区、不同类型老年群体需求差异的研究，制定更具针对性的推广策略；同时，注重研究群文辅导培训推广的长效机制，确保其可持续发展。希望本研究能够为相关领域的研究和实践提供有益参考，推动群文辅导培训在老年群体中的蓬勃发展，为老年群体创造更加丰富、美好的精神文化生活 。

参考文献：

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[3] 任红 . 老年教育在线课程建设研究 [J]. 广西开放大学学报 , 2024, 35 (04): 51-54.

[4] 王晓苏. 微课程开发视角下的群文阅读教学研究 [D]. 山东师范大学, 2020.

作者简介：王淑燕（1978.11）女，汉族，湖南省邵阳县，大专，中级，从事群文综合方向工作