数学教学中集中学生注意力的方式初探

摘要：数学作为一门逻辑性和抽象性较强的学科，对于许多学生而言具有一定的学习难度。在教学过程中，学生注意力不集中是常见的问题，不仅会影响学生对知识的理解和掌握，还会降低课堂教学效率。因此，探索有效的集中学生注意力的方式具有重要的现实意义。教师通过采用合适的教学策略，进一步激发学生的学习兴趣，保证学生能够始终处于注意力高度集中的状态，提升其学习的效果。

关键字：数学教学；学生注意力；探究

一、创设有趣的学习情境

小学数学教学过程中，教师可以通过创设有趣的教学情境的方式，迅速吸引学生的注意力，引导其进行更高效地学习。数学知识的抽象性和逻辑性，一定程度上会增加学生学习的难度，教师可以将数学知识与生活实际紧密联系起来，创设贴近学生生活的学习情境，让学生真切地感受到数学的实用性和趣味性，从而更主动地投入到学习中。同时，故事以其生动的情节和丰富的想象力，能够迅速吸引学生的注意力，激发其好奇心和求知欲。在数学教学中，教师根据教学内容编写有趣的故事，能将抽象的数学知识融入具体的故事情境中，更好地吸引学生的注意力，让学生在听故事的过程中自然地接触和理解数学知识，提高其学习的积极性。以人教版小学数学二年级上册《角的初步认识》为例，教师可以在课堂上展示生活中常见的含有角的物品，如三角板、剪刀、钟表的指针等，迅速吸引学生的注意力。教师可以拿起三角板，提问学生：“同学们，看看老师手里的三角板，它的每个角在哪里呀？”通过提问的方式，能够更好地集中学生的注意力，引导学生从熟悉的生活物品中更直观地认识角，感受到角在生活中的广泛应用，明白数学与生活紧密相连。

二、创新数学教学的方法

在数学教学中，教学方法的创新是集中学生注意力的重要方式，教师可以结合实际教学内容，灵活采用不同的教学方法。多媒体教学手段具有图文并茂、声像俱佳的特点，能够将抽象的数学知识以直观、形象的方式展示给学生。多媒体可以通过动画、图片、视频等多种形式，将数学知识变得更加生动有趣，从而更好地吸引学生的注意力。另外，游戏是深受学生喜爱的活动形式，将游戏引入数学教学可以使学习过程变得更加轻松愉快。在游戏中，学生能够更好地集中注意力，积极主动地参与到学习中来，从而有效提高其学习的效果。以人教版小学数学三年级下册《面积》为例，教师可以制作生动有趣的多媒体课件，更好地集中学生的注意力。例如，在讲解面积的概念时，教师可以通过动画展示不同图形（如长方形、正方形、三角形等）的表面，用不同颜色填充这些图形的内部，让学生直观地看到图形所占平面的大小就是其面积。同时，教师还可以通过动画对比不同大小图形的面积，让学生更清晰地理解面积的大小关系。另外，教师还可以设计“面积大比拼”的游戏。将学生分成若干小组，给每个小组发放不同形状和大小的卡片，卡片上标有图形的面积。游戏开始后，教师说出一个面积数值，各小组迅速找出面积与之相等或接近的卡片，并派代表上台展示。在规定时间内，找出正确卡片最多的小组获胜。这个游戏能够让学生在轻松愉快的氛围中巩固对面积概念的理解，提高其运用面积知识解决问题的能力。

三、适当开展课堂互动

在数学教学中，适当开展课堂互动是集中学生注意力的重要方式，能够增加学生的课堂参与度，从而不断提升其学习的效果。小组合作学习能够充分发挥学生的主体地位，让学生在小组中共同讨论、解决问题。在小组合作过程中，学生的注意力会处于高度集中的状态，学生之间可以相互交流想法、分享经验，从不同的角度思考问题，从而进一步提升其对知识的理解深度。另外，教师还可以结合教学内容，巧妙设计相应的问题，借助提问的方式，激发学生的好奇心，集中学生的注意力，引导其更积极主动的参与到学习中来。在设计问题时，教师要注意问题的层次性和启发性，让不同层次的学生都能在自己的能力范围内思考问题、回答问题。以人教版小学数学四年级下册《小数的加法和减法》为例，教师可以将学生分成若干小组，每个小组 4 - 5 人。在讲解完小数加法和减法的基本规则后，教师给每个小组发放一些小数加减法的计算题目，如“3.25 + 1.75”“4.8 - 2.36”等。让小组内的成员先独立计算，然后相互交流计算方法和结果。在计算过程中，可能会出现不同的计算方法，比如有的学生在计算小数加法时，会先把小数点对齐，再按照整数加法的方法进行计算；而有的学生可能会采用其他方法。通过小组交流，学生可以了解到不同的计算方法，进一步拓宽自己的解题思路。另外，教师还可以结合学生的实际学习情况，设计不同层次的问题，更好的吸引学生的注意力。对于基础较弱的学生，可以提问一些简单的小数加减法计算问题，如“计算 2.5 + 1.3 等于多少”，让学生巩固小数加减法的基本运算。对于中等水平的学生，可以提问一些稍微复杂的问题，如“在计算小数加减法时，为什么要把小数点对齐”，引导学生思考小数加减法的算理。对于学有余力的学生，可以提问一些拓展性的问题，如“如果一个小数减法算式中，被减数的小数位数比减数少，应该怎么计算”，激发学生的深入思考和探究欲望。通过这样有层次的问题设计，可以保证每个层次的学生都能保持注意力的高度集中，在课堂提问中得到锻炼和提高。

结语

综上所述，在数学教学中，集中学生的注意力是提高教学质量的关键。通过创设有趣的学习情境、创新教学方法以及适当开展课堂互动等方式，能够有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，使学生更加专注于数学学习，最终达到提升数学教学质量的目的。

参考文献：

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