新媒体视域下高校法治文化传播路径研究

2024年浙江省大学生科技创新活动计划（新苗人才计划），构建宁波“法治故事＋”全民普法新样式研究，立项编号：2024R420A007

摘要： 新媒体时代，信息传播方式发生深刻变革。借助新媒体平台，高校法治建设有了更多可能，高校法治文化传播有了更加丰富多彩的方式。注重新媒体技术在高校法治文化传播中的作用，充分发挥各类新媒体平台的优势，让新媒体赋能法治建设，纾解法治文化在传播过程中的困境。探索高校法治文化传播新路径，让法治文化浸润校园，发挥法治文化铸魂育人功能，助力法治社会建设。

关键词： 新媒体；高校；法治建设；法治文化传播；

1引言

习近平总书记强调，法律必须被信仰，否则形同虚设。法律要发生作用，全社会都要信仰法律。这意味着法律要想对人产生约束，首先要让法治意识根植在头脑中，全面理解法律法规对人、社会以及国家的重要性，不仅要用法律约束行为，更要用法律促成行动。高校作为培育人才的主要阵地，立德树人、文化传承的历史使命，更是传播社会主义价值观、建设社会主义法治文化的重要载体。[[]]越来越多的高校将法治教育纳入人才培养方案，将法治宣传作为品牌活动。但其在育人过程中仍存在着教育方式死板、宣传内容枯燥单一、系列活动参与率低等问题。针对法治文化传播的难题，高校应当充分利用各类平台及新媒体技术，发挥新媒体在传播上的优势，创新法治文化传播路径，在潜移默化中让法治文化深入人心，提高学生法治素养，培育学生法治思维。从高校出发，将普法智慧推及至全社会，形成更具吸引力和影响力的法治文化传播方式，有力支撑法治社会建设。

2推动高校法治文化传播的重要性

守一而制万物者，法也。法律是治国之重器，法治是治国理政的基本方式。良好的法治环境，离不开高质量的普法工作，构建一个健全、高效的法治环境，离不开深入、持久的法治文化传播。“八五”普法规划实施以来，各地深学笃行习近平法治思想，持续夯实法治建设基础，不断完善大普法工作格局。但在法治中国建设过程中，中国法治在不同程度上的存在一种疲软现象，这种现象的背后原因与社会主体对中国法治文化的认同度不高有关。[[]]由此可见提高大众对法治文化的认同，有利于法治社会的建设。高校作为社会文化传播的重要阵地，承担着培养优秀人才的重任。推动高校法治文化的传播，不仅关乎法治教育的深化与拓展，更直接影响到法治中国建设的长远大局。法治文化作为高校思想政治教育的重要组成部分，有助于引导学生树立正确的价值观与世界观，培养法治意识和法律素养，提高大学生主体对法治文化的认同能有效推动我国全面依法治国的进程。同时高校法治文化传播还对引领社会法治风尚、推动全民普法具有重要意义。它能够通过示范效应与辐射作用，激发社会各界对法治文化的关注与热情，促进法治理念的深入人心与法治实践的广泛普及，在全社会营造 “知法、懂法、守法、用法”的良好氛围，促进法治中国、平安中国的建设。

3新媒体技术对高校法治文化传播的影响

随着科学技术的不断发展，大众大大减少了通过电视、报纸、广播等传统媒体获取信息，更需要互动性强、内容新颖、不断更新的传播模式。法治文化要想深入人心，就必须借助于新媒体技术的不断推陈出新，实现法治宣传教育活动的媒介翻新。[[]]相较于传统媒体内容制作、输出、发布的繁琐严格程序，新媒体技术依托于互联网，能让信息传播更加便捷，其表达形式的多样化增添了趣味性与生动性。让更多的人参与到内容创作中来，积极性、自主性、自由度大大提高。法治宣传教育是一个由多因素、多变量相互作用而形成的动态的、复杂的过程。因此高校在法治文化宣传过程中，充分利用公众号、视频号、抖音、微博等新媒体平台进行法治文化宣传，能够有效增加话题度、关注度、参与度。通过流动的画面、精彩的演绎、线上的互动，为学生带来更好的法治教育。

当前，信息传播的多元性、即时性与交互性特征对高校法治文化建设提出了更高标准。具体表现在三个核心维度：内容生产层面需确保法律表述的专业准确，如民法典条文援引是否规范；呈现形式层面要兼顾专业深度与传播效能，例如短视频创作中法理阐释与叙事技巧的有机融合；版权规范层面则面临原创性审核与知识产权保护的双重挑战。这些要求构成了新媒体时代法治文化传播的质量基准线。

尽管部分高校已加大法治宣传投入，但实践效果与预期目标仍存在显著差距。以笔者所在高校为例为例，通过对校院两级新媒体平台的调研发现（数据截至2025年2月），13个官方公众号在2024年三、四季度累计发布法治主题推文46篇，其中“反诈宣传”类内容占比达68%，且呈现明显的模板化特征。传播效果监测数据显示，此类推文平均阅读量仅为103次，显著低于校园文化活动类推文（平均680次），反映出内容创新乏力导致的受众疲态。

深层问题表现为四大结构性矛盾：其一，内容生产与受众需求错位，存在“重数量轻质量”的倾向，如学生关注的劳动权益、网络侵权等热点议题开发不足；其二，实践载体创新滞后，传统的讲座、竞赛等形式参与门槛过高，未能有效对接“Z世代”群体的数字化生存方式；其三，品牌建设意识薄弱，多数高校尚未形成具有辨识度的法治文化IP，导致校际同质化率达79%（据2023年高校法治文化建设白皮书）；其四，资源配置呈碎片化状态，院系部门各自为战，与社会力量的协同机制尚未健全，例如法律实务部门提供的2000余个真实案例中，实际转化为教学资源的不足15%。

4高校“新媒体＋法治文化”新模式的构建路径

4.1创新法治宣传教育模式

构建多平台协同网络，发挥各平台传播优势。根据不同主流平台的特点与传播效果，制作适合的法治文化宣传作品。例如在短视频平台发布1-3分钟的普法短剧、在公众号设立“每日法条解读”“一日一个法治小故事”等图文并茂的系列作品、在校园内部APP设立新型普法板块等。建设融“报、网、端、微、屏”于一体的全媒体法治传播体系，增强法治文化在高校群体中传递的吸引力和视觉效果。充分发挥学校官方网站与官方公众号的作用，通过这两个平台发布法治信息、政策解读、案例分析等，能够确保信息的准确、权威，增强学生的信任感，有效引导其形成正确的法治观念。[[]]引入人工智能技术，让AI赋能内容创作中，比如“AI＋模拟法庭”实现人机互动，让学生沉浸式参与其中，提高普法宣传的活力与吸引力。

打破传统普法单向传播模式，建立双向互动、动态反馈的法治文化生态。新媒体的互动不仅仅表现在形式上，而是重在内心，传播者和受众之间的界限正在变得模糊，实现心灵上的平等，仔细倾听受众的意见和建议，然后再把处理过的信息反馈给受众。[[]]高校应当鼓励学生群体通过评论、问卷等方式参与反馈、发表看法、提出意见，深入了解学生对宣传作品的期望。高校在收集用户反馈后，应当及时优化作品，将其转化为学生喜闻乐见的高质量作品。同时通过点击率、完播率、转发量等数据量化传播效果，动态调整宣传内容、发布时间，让作品发挥最大限度的影响力与感染力。

4.2打造特色法治文化品牌

挖掘高校自身特色，融合地域及地区优势资源，打造具有辨识度的法治文化品牌，创作出一批形式多样、内容丰富的精品作品。立足“在地化”思维，将校园特色与地方文脉深度融合，形成“一校一品”的法治文化生态。例如，位于红色革命老区的高校可建立“法治故事+红色基因链”模式，注重发掘、总结革命时期党领导人民进行法治建设的光荣历史和成功实践，将红色资源与法治元素有机衔接，让优秀的红色法治文化传下去、活起来；沿海开放城市高校则可依托自贸区法治实践资源，开发“跨境电商＋法治”，结合海商法与真实案例创排系列短剧，将法治文化以故事形式生动展现出来。各高校还可以汇总所在地的崇法向善、坚守法治的模范人物，利用新媒体平台发挥其在法治建设中的示范、引领和带动作用。在高校中形成好人好报、德者有得的正向效应，形成守法光荣、违法可耻的风尚。深入探索高校所在地的法治文化宣传阵地，挖掘其中的法治精神，收集整理成线上导览。开发具有地域识别度的法治形象，如以本地司法先驱命名的动漫IP，设计“獬豸宝宝”法治盲盒、《宪法》金句书签、调解员形象手办等，让法治文化在高校破圈生长。

把握舆论风向标，结合当下社会热点，集中制作学生喜爱的作品，提升法治文化的影响力。林刚在《新媒体概论》一书中写到：新媒体所考虑的文体不仅仅是媒体自身需要什么，媒体的发展需要什么，他更多考虑的是受众需要什么以及媒体为了满足这种需要必须做什么。[[]]让新媒体技术为法治宣传教育赋能，就必须从学生的需求出发，创作学生喜爱的内容。可以将网络热门用语、剪辑形式、拍摄方式等融入宣传作品，加强作品的吸引力、影响力，为作品赋予记忆点，提升学生对法治文化的认同。

加强法治文化阵地建设，营造浓厚的法治文化氛围，线上线下结合提高互动性。定期进行法治文化宣传作品的展览，配合宣讲团讲解、摄影作品展示、互动游戏等，沉浸式学习与领悟法治文化。开展校园法治文化节，利用新媒体平台宣传推广，让更多人参与法律知识竞赛、模拟法庭话剧、辩论赛等精彩活动。

4.3整合优化法治建设资源

完善工作机制，构建法治传播制度保障。高校应建立“三级审核+双轨监督”的法治内容生产机制。在内容发布环节，严格实行“创作者自审—院系新媒体中心核验—院级分管领导终审”三级审核流程，重点审核法律术语准确性、案例引用规范性及价值导向正确性。同步建立“线上巡查+线下督导”双轨监督机制，依托校园新媒体矩阵设立法治内容监督专栏，每周汇总师生反馈意见；成立由党委宣传部牵头的法治传播督导组，每学期开展2次专项检查。例如，可以通过设立“法治新媒体内容质量评估表”，从法律专业度、传播影响力、形式创新性三个维度对法治作品进行量化考评，提高优质内容产出率。

培育复合型队伍，强化人才支撑体系。实施“双师双能”人才培养计划，组建由法律专业教师、新媒体技术导师、思政工作者构成的联合指导团队。具体实践中可采用“123”工作法：每支普法团队配备1名法律顾问、2名技术指导、3名学生骨干，形成“法律知识供给-技术转化支持-传播实践创新”的协作链条。重点建设三类实践平台：（1）法治融媒体工作室，依托学生社团孵化法治微视频、普法漫画等原创内容；（2）法律实践工作坊，定期开展“庭审直播观摩”“法律文书写作”等实训活动；（3）校际普法联盟，与兄弟院校联合举办“法治文化节”线上直播活动。如武汉某高校打造的“法小青”直播团队，通过抖音平台开展“校园法律门诊”直播，单场观看量突破5万人次。

搭建资源共享平台，深化校社协同合作。建立“三维联动”资源整合机制：横向联动校企资源，与律师事务所共建“法治案例素材库”，为师生提供200余个脱敏处理的教学案例；与科技公司合作开发“法治知识问答”微信小程序，实现法律知识趣味化传播。纵向贯通校内外传播渠道，将法治主题团日活动与社区普法相结合，组织学生制作“社区法律明白卡”短视频，通过社区微信群进行二次传播。例如，南京某高校联合当地司法局开展的“法治文创进社区”项目，学生创作的《民法典情景剧》系列视频被纳入“学习强国”地方平台，形成“高校生产-社会传播-区域辐射”的良性循环。

5结语

新媒体时代为高校法治文化传播提供了新的机遇和挑战，高校应充分利用新媒体技术，创新传播模式，提升法治文化传播的实效性。同时，加强监督管理，营造良好的网络环境，支持引导高质量作品的创作与发布。未来，高校应继续探索新媒体与法治文化传播的深度融合与发展，务实创新、克难奋进，为构建更加完善的法治教育体系、培育具备法治素养的新时代人才贡献力量，进而为法治社会的全面发展奠定坚实的基础，推动法治文化建设迈向新高度。

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