素养导向的高中英语单元测试题研制

《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务意见》要求将立德树人作为根本任务。单元测试作为评估学生单元学习成效和反馈教师单元教学效果的关键环节，教师在研制单元测试题时，需以立德树人为根本遵循，将核心素养的发展要求融入测试设计的全过程。在当前的教学中，部分单元测试题仍然存在难以全面反映学生核心素养发展水平的问题。因此，文章通过立足素养导向，从锚定单元测试目标、创设情境分层设题、创新题型深化思维三个方面进行了探讨，旨在为素养导向的高中英语单元测试设计提供实践思路。

一、锚定单元测试目标，聚焦素养考查基准

研制单元测试题时，教师需要根据《普通高中英语课程标准（2017年版 2020 年修订）》对核心素养的要求，结合本单元的主题，将抽象的核心素养目标，转化成具体的、可操作的单元测试目标[1]。可以将单元测试目标细化为语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个核心素养纬度，使测试目标既体现对基础知识的要求，也包含对综合素养的考查聚焦核心素养的考察基准，实现知识掌握与素养发展的统一。

例如，在研制外研社版高中英语教材必修第三册第六单元“Disasterand hope”的单元测试题时，教师需依据《普通高中英语课程标准（2017年版 2020 年修订）》中核心素养的要求，结合本单元灾难应对、传递希望的主题，将抽象的素养目标转化为具体的单元测试目标。从语言能力纬度，考察学生对于灾难、希望等词汇、句式的灵活掌握与在真实救援场景中的运用。思维品质纬度，考察学生分析灾难成因、对于应对措施合理性的评估能力。文化意识角度，考察学生对于不同地区灾害救援观念的差异与跨文化共情。从学习能力纬度，侧重学生在资料整合、团队协作解决模拟灾害问题时的策略运用。让学生形成尊重生命、守望相助价值观的能力，以此精准反映学生核心素养的发展状况，确保测试始终围绕素养培育的核心基准。

二、创设情境分层设题，激活语言运用能力

研制单元测试题时，教师可以通过立足单元主题，创设与学生生活或社会现实贴近的真实情境，让单元测试题成为真实交际的模拟练习[2]。同时，题目还需要采用分层设计，按照学生的能力水平，以“基础—综合——创新”的梯度分别设计不同的任务。通过情境与分层的结合，从而激活学生的语言运用能力，真正体现语言作为交际工具的本质。

例如，在研制外研社版高中英语教材选择性必修第二册第一单元“Growing Up”的单元测试题时，教师就可以立足“成长”这一单元主题，创设“班级成长分享会”的真实情境。同时，采取分层设计的方式设计题目。基础层设置“用本单元词汇描述自己成长中的一个难忘瞬间”的任务，考查学生对基础语言知识的运用。综合层，给出一段关于青少年在成长过程中与父母产生矛盾的对话材料，让学生分析其中的问题并尝试提出沟通建议。创新层，让学生以“给三年后的自己写一封信”为任务，鼓励学生创造性地运用语言表达自己的想法。通过这样的情境创设和分层设题，激活学生的语言运用能力，让学生在测试中真切感受到语言作为交际工具的实际价值。

三、创新题型深化思维，提升素养发展层次

研制单元测试题时，教师可以设计创新题型，打破“选择—填空—写作”的固化模式，结合单元主题设计整合性或探究性任务。设计的题目要能够解决学生真实生活中的问题，设计实践类任务，并要求学生结合单元所学的语言知识进行解决。同时，题目也需要突出开放性和批判性，避免被标准答案所束缚。教师可以设置“争议性话题讨论”，结合单元主题给出对立观点，要求学生提出可行性方案。根据学生解决、分析问题的过程中，深化自身思维，提升核心素养发展层次。

例如，在研制外研社版高中英语教材选择性必修第二册第一单元“Growing Up”的单元测试题时，教师就可以打破原有的题型框架，围绕本单元的主题“成长”设计探究或整合性任务。如设计“青少年是否应拥有手机使用自主权”这一学生真实生活中的问题，设计实践任务。要求学生收集身边同学与家长的不同观点后，结合本单元所学的语言知识，提出此问题的解决方案。同时，还可以突出开放性，设置“成长中应该先追求个性自由”和“成长中应该重视规则的约束”两个对立的观点，要求学生给出具体的校园管理建议。通过这些题型，让学生在解决问题的过程中，深化自身对于成长话题的辩证思考，从而提升自己核心素养发展的层次。

结语

综上所述，素养导向的高中英语单元测试题研制需以锚定目标、创设情境、创新题型为核心策略，将核心素养的抽象要求转化为具体可测的测试设计。唯有让测试始终紧扣素养培育的本质，才能真正实现以评促教、以评促学，推动英语学科育人价值在教学实践中落地生根，助力学生核心素养的全面提升与助力学生核心素养的全面提升与终身发展。

参考文献：

[1]孙薇薇, 陈林林, 汤青.素养导向的高中英语单元测试题研制—以北师大版教材必修二 Unit 4 Information technology 为例 [J]. 教学月刊·中学版 ( 外语教学 ),2024,(Z2):90- 97.

[2] 李琼怡 . 高中英语教学单元测试的选题策略 [J]. 考试周刊 ,2010,(07):127- 128.