概念图在初中英语阅读教学中的应用分析

英语阅读教学是初中英语教学的重要组成部分，对学生语言综合运用能力的培养起着关键作用。传统阅读教学中，学生往往面临词汇量不足、阅读理解能力弱、缺乏有效的阅读策略等问题。概念图作为一种可视化思维工具，能够将抽象的知识以直观的方式呈现出来，帮助学生更好地理解和记忆知识。因此，将概念图引入初中英语阅读教学具有重要的实践价值。

一、概念图在初中英语阅读教学中的应用价值

1. 帮助学生构建知识体系

初中英语阅读材料中涉及大量的词汇、语法和文化知识，这些知识之间存在着复杂的联系。概念图可以帮助学生将这些零散的知识点整合起来，形成一个有机的知识体系。如学习关于“环境保护”的阅读材料时，学生可以通过概念图将“污染、资源、可持续发展”等概念联系起来，形成一个完整的知识网络，从而更好地理解和记忆相关知识。

2. 提高学生的阅读理解能力

阅读理解是英语阅读教学的核心目标之一。概念图可以帮助学生在阅读过程中更好地把握文章的结构和主旨。通过绘制概念图，学生可以将文章中的关键信息提取出来，并将其组织成一个清晰的结构。如在记叙类的阅读材料中，学生可以通过概念图将故事的起因、经过和结果进行梳理，从而更好地理解文章的内容。

3. 培养学生的思维能力

概念图的绘制需要学生对知识进行分析、归纳和总结，这一过程能够有效培养学生的思维能力。在绘制概念图时，学生需要对阅读材料中的信息进行筛选和整理，找出其中的关键概念和命题，并将其组织成一个合理的结构。这一过程不仅能够提高学生的分析能力和归纳能力，还能够培养学生的创造性思维能力。

二、概念图在初中英语阅读教学中的应用策略

1. 预习阶段的应用

在初中英语阅读教学中，概念图作为一种可视化思维工具，能够有效帮助学生梳理文本信息、构建知识体系，提升阅读理解能力。在初中英语阅读教学中，教师可以根据阅读文本的主题，预先设计一个简单的概念图框架。如果阅读文本是关于不同国家的风俗习惯，教师可以将“Customs”作为中心主题，在其周围列出几个分支，如“Food”，“Clothing”，“Festivals”等。学生在预习时，根据自己的已有知识，在这些分支下填写相关内容。比如在“Food”分支下，写上自己知道的各个国家的特色食物，如“Japan - sushi”“Italy - pizza”等。这样可以激活学生的背景知识，让他们带着已有的认知进入阅读学习。在预习阶段，教师还要引导学生提出问题，鼓励学生在预习概念图的基础上，思考自己对阅读文本的疑问，如学生可能会在“Festivals”分支下提出问题：“How do people celebrate Christmas in England？”这些问题可以作为阅读的目标，帮助学生在阅读过程中有目的地寻找答案。

2. 在阅读过程中边读边构建概念图

在初中英语阅读教学过程中，教师可以引导学生提取关键信息，并将其添加到概念图中。如“Thomas Edison”为主题的阅读教学时。学生在阅读时，将“Early life”“Inventions”“Contributions to society”等作为分支，随着阅读的深入，将具体的信息（如“Early life - born in Ohio，Inventions- phonograph”等）填充到相应的分支下。这种边读边构建的方式，可以帮助学生将零散的信息整合起来，形成系统的知识结构，避免阅读时的碎片化理解。同时，还可以通过小组合作方式完善概念图，通过将学生分成小组，让他们在小组内交流各自构建的概念图。每个小组成员分享自己提取的信息，并讨论如何更好地组织这些信息。如在阅读一篇关于环保的文章后，小组成员可以讨论如 何 将“Pollution sources”“Environmental impacts”“Solutions” 等 分支下的内容进行补充和完善。通过小组合作，学生可以从不同角度思考问题，丰富概念图的内容，同时也能提高他们的合作能力和语言表达能力。

3. 课后复习阶段的概念图应用

学生在课后也需要重新审视自己在课堂上构建的概念图，回顾阅读内容。同时根据课堂讲解和同学的分享，对概念图进行修正和完善。如果在课堂上发现自己的概念图中遗漏了某些重要信息，或者对某些信息的分类不合理，就可以及时进行调整。这一过程有助于学生巩固阅读所学的知识，加深对文本的理解。在此基础上，还可以组织学生基于概念图进行拓展阅读和写作，教师可以引导学生利用概念图中的信息，进行拓展阅读或写作。如果阅读文本是关于一个历史事件，学生可以根据概念图中的“Causes”“Main events”“Results”等分支内容，去查找更多相关的资料，进一步了解这个事件的细节，或者以这个事件为主题，写一篇小短文，将概念图中的信息进行整合和扩展。这样不仅能够巩固阅读教学的成果，还能提升学生的综合语言运用能力。

结语：

总之，概念图在初中英语阅读教学中的应用具有广阔的前景。教师应积极探索概念图的应用方法，充分发挥其在英语阅读教学中的作用，为学生的英语学习提供更好的支持。

参考文献

[1] 赵晗. 概念图在初中英语阅读教学中的应用研究[D]. 甘肃： 西北师 范大学范大学 ，2022.

[2] 孙国英 . 摭谈概念图在初中英语阅读教学中的应用 [J]. 英语教师 ，2021，21（19）：92-95.[3] 蒋慧芳. 概念图在农村初中生英语阅读教学中的应用[D]. 江苏： 扬州大学 ，2021.