中职英语教育中教师教学风格对学生学习动力的影响探究

引言

在当前职业教育呈现出积极且蓬勃发展局面的情况下，中等职业学校英语教学质量的提高，对于学生职业素养的培育以及未来的发展有着极为关键的意义。教师身为教学活动的引领者，自身的教学风格会直接给学生的学习感受以及学习的积极性造成影响。于现阶段而言，中等职业学校英语教师教学风格和学生学习动力之间关系的相关研究存在漏洞，对这两者之间的联系展开深入探索，有利于中等职业学校英语教师选择与之相契合的教学风格，激发学生学习热情，从而促进中等职业学校英语教育教学质量的提高。

一、针对中职英语教师教学风格所进行的类型划分

（一）权威型教学风格

权威型教学风格将教师当作课堂的核心，在教学过程中，教师对知识传授、课堂管理等所有环节起到主导作用。在课堂之上，教师一般会依据预先确立的教学安排严格加以执行，不太关注学生存在的个性化需求以及反馈信息，教学手段大多采用讲授法，着重强调知识具备的系统性与准确性。在课堂当中，学生处于被动接纳知识的处境，严格依照教师的指示去完成学习任务。

（二）民主型教学风格

注重师生间平等交互的民主型教学风格之下，身为主体的学习者被教师置于教学的核心地位，积极动员学生投身于课堂研讨、教学决议等活动当中。在教学过程中，教师要聆听学生的构思与提案，尊重学生各异的特性，依照学生的回馈信息动态地调节教学的内容及推进节奏。凭借小组协作学习、课堂问答等多种教学手段，构建融洽且舒展的课堂环境，激发学生内在的主观积极意识。

（三）放任型教学风格

放任式的教学风格赋予学生极为充分的学习自主权，在教学活动里，教师对学生学习过程的介入较少，更多时候是充当旁观者的角色。课堂教学缺少清晰明确的规划以及引导，学习的内容与方式由学生自行抉择，唯有当学生提出诉求时，教师才会给予一定的、有限的帮助。在这种教学风格的影响下，课堂的纪律较为松散，学习成效主要取决于学生自身的自主学习能力。

（四）创新型教学风格

革新类教学风格着重于对传统教学模式予以突破，教师会主动地将全新的教学观念、方式以及技术手段进行引入。在课堂上，借助情景模拟、以项目为基础的学习、多媒体整合教学等途径，为学生营造出新奇且饶有趣味的学习环境，将精力重点放在培育学生的创新思考能力与实际操作能力方面，进而激发起学生对英语学习的好奇心理与探究欲望。

二、关于不同教学风格对学生学习动力所产生影响的剖析

（一）权威型教学风格所产生的影响

权威型的教学风格在传授知识的效率方面展现出一定程度的优势，能够帮助学生迅速搭建英语知识的体系架构。若学生长时间置身于这种风格的课堂环境中，学习的自主性会遭受抑制，很容易滋生依赖心理，缺乏主动进行思考以及探索的意识。学生学习的动力大多来自于外部施加的压力，诸如考试取得的成绩、教师给出的评价等，内部的学习动力很难获得有效的激发，学习的积极性与持续性处于不良状态。

（二）民主型教学风格所产生的影响

由民主型教学风格所营造出的那种具有平等互动特性的课堂氛围，能让学生切实体会到自身被尊重以及被重视，显著地提升学生在学习方面的自信心与归属感。踊跃投身于课堂讨论、合作学习过程当中，学生对学习所抱有的兴趣

得到充分的激发，积极主动去探究知识的意愿得以增强。这种类型的教学风格有助于培育学生的自主学习能力，将来自外部的学习动力转变成为源自内部的学习动力，促使学生形成持续且稳定的学习动力。

（三）放任型教学风格所产生的影响

在放任式的教学风格情境中，有一部分具备较强自主学习能力的学生能够充分地将主观能动性发挥出来，依据自身的学习节奏去推进学习进程。对于数量占比更多的中等职业学校学生，因为没有清晰明确的学习目标以及有效的指导，在学习的过程中很容易陷入迷茫的状态，学习的动力会渐渐地减弱。课堂管理呈现出松散的状态，学生很难形成良好的学习习惯，学习成效存在较大差异。

（四）创新型教学风格所产生的影响

创新型的教学风格凭借新颖且独特的教学方式，打破传统课堂那种枯燥无味的状态，给学生带来全新的学习感受。各式各样的教学活动唤起学生对于英语学习的兴趣以及好奇心，促使学生积极主动地投身到学习任务当中。在实践操作、项目完成等过程中，学生收获到成就感，从而进一步增强学习的动力。创新型教学风格与中职学生活泼好动、喜欢追求新奇事物的特性相契合，切实提高学生学习的积极性和主动性。

结论

中等职业学校英语教师所呈现的教学风格，会对学生学习的动力产生较为明显的作用。民主类型以及创新类型的教学风格，借助构建舒适宜人的课堂情境、完善师生之间的互动形式、推动学生养成自主学习的习惯等方式，能够切实地引发学生内心深处对于学习的动力。而权威类型和放任类型的教学风格，在激发学生学习动力这一维度上存在着一定程度的不足。中职英语教师需要充分了解教学风格所具备的重要意义，将教学的实际状况与学生的特征相结合，持续改进自身的教学风格。如此才可以增强学生学习的动力，让中职英语教学的质量得到提高，推动学生实现全方位的发展。

参考文献：

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