呼伦贝尔开放大学基于核心素养的会计实验教学评价研究

呼伦贝尔开放大学是一所市级开放大学，前身是内蒙古林业广播电视大学，是内蒙古开放大学的市级分校。目前学校会计学专业教学任务包括中等职业教育、开放教育、社区教育和培训等会计业务教学内容。会计实验教学是会计专业教学任务中的重要组成部分，具体内容包括手工账务处理、会计信息系统等。党的十八大和十八届三中全会提出要将立德树人的要求落到实处。《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中指出教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。《中国教育现代化 2035》提出了更加注重以德为先，更加注重全面发展，更加注重面向人人，更加注重终身学习，更加注重因材施教，更加注重知行合一，更加注重融合发展，更加注重共建共享的教育现代化理念；明确了坚持党的领导、坚持中国特色、坚持优先发展、坚持服务人民、坚持改革创新、坚持依法治教、坚持统筹推进的教育现代化基本原则。推动教育高质量发展是“十四五”时期中国教育改革和发展的时代主题与根本要求，那么如何在会计实验教学中提高学生专业技能的同时更注重培养学生的核心素养，从而提高会计实验的教学质量呢？

一、教育高质量发展和学生核心素养理论

推动教育高质量发展是“十四五”时期中国教育改革和发展的时代主题与根本要求，优先发展教育是总的指导思想，加快教育现代化是主要目标，深化教育改革是核心动力，建设教育强国是历史使命。建设高质量教育体系要求全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强师德师风建设，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

核心素养是党的教育方针的具体化，是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节。2016 年 9 月《中国学生发展核心素养》研究成果发布，所谓“学生发展核心素养”，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现；共分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新 6 大素养，具体细化为国家认同等 18 个基本要点。是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养；其发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。

在会计实验教学中，核心素养的培养至关重要，因为它直接关系到学生未来的职业发展和实际工作能力。会计实验教学评价应基于核心素养，以评估学生在会计实验中的学习成果和能力提升情况。

二、呼伦贝尔开放大学会计学专业实验教学中贯彻教育高质量发展要求的现状

（一）呼伦贝尔开放大学会计学专业实验教学现状

呼伦贝尔开放大学会计学专业实验教学内容主要有手工账务处理、会计信息系统等。手工账务处理的实验教学内容包括识别原始凭证、填制记账凭证、填制账簿、错账更正、会计档案的整理和归档等。会计信息系统包括电算化和财务共享。在目前的会计实验教学中，手工账务处理的课时比较少，会计信息系统的实验教学包括了专科和本科的内容，电算化是专科的实验教学，财务共享是本科的实验教学。目前，呼伦贝尔开放大学会计学专业实验教学中的问题有：

1. 实验教学课时较少

呼伦贝尔开放大学会计学专业教学任务包括中等职业教育、开放教育、社区教育和培训等会计业务教学。中等职业教育受当地中职学校的招生情况、生源情况的限制，学校会计专业招生较困难。呼伦贝尔开放大学的社区教育如今开展的是红红火火，学校和内蒙古开放大学都给与了大力支持。目前，呼伦贝尔开放大学社区教育的工作重点还是在扩大覆盖面，专业内容主要还是集中在法律基础和计算机维护、使用方面的服务。呼伦贝尔开放大学会计专业实验实训方面的服务主要是开放教育和培训。开放教育有专科的会计学和大数据与会计、本科的会计学，会计专业的实验教学主要就是针对这三个专业开展的。学校配备有畅捷教育财税云平台，这个平台基本上能满足会计电算化的使用和要求。学校开展的会计实训培训，也是电算化方面的培训较多。会计本科的实训主要采用的是国家开放大学体系的财务共享学生实验实训平台。虽然学校有会计专本科的实验实训平台，但实验实训教学课时较少，学生使用率不是很高。主要原因是开放教育的学生主要是在职学习，学生平时都有工作，而且很多学生都是异地工作，来学校上课的时间很少，线下会计实验实训面授的时间更少。当然，上述两个平台都支持线上操作，目前学生参与率不高。

2. 实验教学内容更新较慢

学校虽然有畅捷教育财税云平台和财务共享学生实验实训平台，但实际上，电算化的需求已经很少了。财务共享现在还是能够满足学生工作需要的，但是国家开放大学的财务共享平台是支持学生完成《会计信息系统》本科课程形考任务的，学生在这个平台上是没法进行练习的，这就需要国家开放大学为学生开放练习权限或者由各开放大学购买财务共享平台的使用权，目前这两种方式的解决方法都没有实现。智能财税目前也是各中职学校财税方面比较热门的一个项目，而且国家也有这个项目的各项竞赛，目前，呼伦贝尔开放大学没有智能财税实验实训平台。

（二）呼伦贝尔开放大学会计学专业学生核心素养培养现状

1、呼伦贝尔开放大学会计学专业学生成长现状

呼伦贝尔开放大学会计学专业的学生绝大多数都是在职学生，年龄逐年减小，会计实验实训的教学对学生提升工作能力是很有帮助的。目前，呼伦贝尔开放大学会计专业实验实训由于课时较少，实验实训平台更新较慢，学生在实验实训方面的成长是较慢的，不能达到为学生工作助力的目的。

2、呼伦贝尔开放大学会计学专业学生核心素养培养中的问题

由于前述问题的存在，虽然教师在会计专业实验实训中加大了学生核心素养培养力度，但是收效甚微。一是教师对核心素养的理解、与实验实训之间的关系以及两者之间的衔接不是很重视，二是开放大学体系虽然对会计专本科两个学历层次的会计信息系统都有考核，但没有提供相应的教学实验平台，致使呼伦贝尔开放大学没有本科阶段的教学实验设施，而且国开体系对课程的考核注重结果考核，缺乏对学生参与、完成实验实训过程评价，这不利于学生核心素养的提高。

三、呼伦贝尔开放大学会计学专业基于学生核心素养培养的实验教学、教研、教改措施（一）加快教学内容更新速度

会计实验实训平台的建设是会计实验实训开展的前提条件，鉴于目前呼伦贝尔开放大学的设施设备条件、会计实验实训平台费用较高和国家开放大学会计实验实训平台共享状况，呼伦贝尔开放大学可以与其他兄弟院校共享双方或多方实验实训设施设备（目前会计实验实训平台很多已经网络化），以降低兄弟院校各自费用，完善各自教学设施设备。随着现代信息技术的发展，会计软件、会计信息平台的发展和更新越来越快，特别是人工智能在会计工作中的应用，将极大的改善以往会计信息平台的功能，及时更新会计实验实训平台就尤为重要，这不仅能让教师的教学与社会对会计人员的要求结合的更紧密，也会大大提高学生的就业能力和职业能力，当然，也会提高学校的招生影响力。

（二）重置会计实验教学评价内容

会计实验实训教学是将会计理论知识与实际操作结合，提高学生基本技能和实践能力，让学生能够更深入地理解、领悟会计专业知识，掌握会计核算的基本程序和具体方法，以及财务软件操作等技能的过程。

随着现代信息技术在教学中的应用，教师提供给学生的学习支持服务已经多元化，教师的教学不止限于知识和技能的传授了，更多的应该关注怎样引导学生通过课堂学习、自学、互助互学等方式获得知识与技术的能力，也就是培养学生的自学能力。因此，在评价会计实验教学内容的时候要评价学生在会计实验中对专业知识的掌握程度，包括会计核算、财务管理等方面的知识和技能，要考察学生在模拟实验中的实际操作能力，如处理会计凭证、编制财务报表、核算成本、购销存过程的处理、账单和票据的处理等的基础上鼓励学生在实验过程中提出新的想法和解决方案，以评估其创新能力，会计实验中往往涉及团队合作，因此还要评价学生的沟通与合作能力。在这个过程中，教师还要注重对知识、技能、情感、态度、价值观的传授和引导，学生养成能够适应学生工作、生活的学会学习、健康生活、社会参与等方面的能力，而不能只关注知识和技能的评价。

（三）会计实验教学评价的方法

一门完整的会计实验课往往是一个复杂且漫长的过程。在这个过程中不仅有教师的讲解和辅导，还需要学生认真且反复的练习。所以对实验教学的评价不能只关注结果，而是过程、结果、综合评价的结合。在过程评价中要关注学生在实验过程中的表现，如实验操作的规范性、解决问题的思路等。呼伦贝尔开放大学的会计实验实训由于受到课程安排以及学生学习时间、空间的影响，教师在授课时除了线下的讲解和演示之外，学生还可以利用课程视频、微课程、PPT、微信服务等学习支持服务自学，当然这个过程中，学生还需要交流和研讨，教师可以将学生按照地域、学生学习特点等条件划分为不同的小组或者让学生扮演不同的角色等方法方便学生解决学习中的问题。那么在对教学和学生学习过程的评价就是非常必要的，在这个过程中也是教师引导学生利用现代信息条件学会学习、形成正确的学习态度、纠正价值观、共情彼此学习情感的过程，这也是教师引导学生在学习技能的过程中学习能够自主发展以及主动进行社会参与的过程。对会计实验教学评价的过程中就要有相应的教学过程以及学生学习参与度、学生在学习过程中的贡献值以及练习过程、学生对多种媒体使用的考核维度的评价。在次基础上还要对学生学习结果进行评价，可以用学生的实验报告和成果为依据，评价其实验成果的质量和水平，在实验报告中要有媒体使用过程的描述、实验实训参与度的描述、贡献值的描述等内容。最后再将教学过程、学生学习过程和结果进行综合评价，对学生的会计实验学习进行全面、客观的评价。评价过程中还要引导教师与学生形成健康生活、实践创新的理念。

综上所述，呼伦贝尔开放大学基于核心素养的会计实验教学评价研究，需要关注核心素养与会计实验教学评价的紧密关系，明确评价内容和方法，并针对存在的挑战提出有效的对策。这将有助于提升会计实验教学的质量，培养学生的核心素养，为其未来的职业发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1] 孙问 , 张明秀 , 李露 . 基于核心素养的“教学评一致性”实践策略研究 .《中国教师》.2024(10)

[2] 陈梦燚 . 基于核心素养理念下的中职企业财务会计教学探究 .《教育学文摘》2020(12).

[3] 张瑞敏 , 朱彤 . 国家开放大学西安分部开放教育会计学专业实践教学调查与分析.《中国管理信息化》.2020（9）.

[ 基金项目 ] 本文系内蒙古开放大学 2024 年度科学研究项目自筹课题（编号 I MOU-ZCR2410）研究成果之一。