基于核心素养的初中数学大单元教学设计实践探索

引言

教育改革持续深入，核心素养成为衡量学生综合能力关键指标，初中数学作为基础学科，其教学设计关乎学生数学能力培养，传统分散式教学无法系统提升学生数学素养，创新教学模式以契合新时代教育需求迫在眉睫。大单元教学凭借强整合性与高系统性，为培育核心素养开辟新途径，数学教师面临如何在实际教学中有效设计大单元的挑战与机遇，本文立足核心素养视角，结合实际教学案例，探究大单元教学设计具体策略与实施效果，旨在为初中数学教学改革提供实用实践参考。

一、初中数学教学中核心素养培养存在的问题及需求分析

初中数学教学在核心素养培育上存在不少难题，阻碍学生综合能力发展，当下教学里，知识讲授仍是主流，教师多专注课本讲解与题目训练，却忽略学生数学思维、问题解决及创新能力培养，这种模式易使学生对数学学习兴趣降低，难以构建系统数学知识体系，面对复杂实际问题也无从下手，核心素养提升效果欠佳。教师在教学设计时，对数学核心素养内涵理解不足，没把能力培养和知识教学有效融合，致使教学目标与核心素养要求不匹配，教学评价体系也较为单一，只看重知识掌握情况，忽视过程性和能力发展评价，无法全面展现学生核心素养水平。

教学资源与环境的局限严重制约核心素养培育，部分学校教学设备陈旧落后，缺乏专业数学实验室、数学建模工作室等实践平台，难以开展数学测量、数据统计分析等实践活动，导致理论知识与实际应用脱节，学生无法将数学知识迁移到生活场景中解决问题，学习体验单一，实践能力得不到充分锻炼。在教学方法上，不少教师仍依赖传统讲授法，课堂充斥大量例题讲解和机械习题训练，忽视学生主体性，缺少项目式学习、小组合作探究等引导学生主动思考的有效策略，现代信息技术运用浮于表面，未能充分发挥多媒体动画演示数学原理、互联网拓展数学学习资源的优势，教学形式单调，难以激发学生创新思维，这些状况使得核心素养培育缺乏有力支撑，教学效果与预期目标存在较大差距。

新课程改革不断深入，核心素养培养需求愈发凸显，教学设计转型升级迫在眉睫，大单元教学秉持整体设计理念，整合知识点与学习任务，助力学生系统理解、应用数学知识，是培育核心素养的重要途径。科学的大单元教学设计要强化数学思维训练、培养问题解决能力并渗透数学文化，为学生打造探究实践空间，教学评价体系也要随之革新，采用过程性、多元化评价，更全面展现学生学习状况与能力发展，这些要求提升了对教师专业素养和教学能力的标准，也明确了教学改革方向，唯有深刻剖析、解决现存问题，初中数学教学才能朝着核心素养全面发展目标稳步前行。

二、基于核心素养的大单元教学设计实践与效果分析

以核心素养为依托的初中数学大单元教学设计，于教学实践中彰显出明显优势与成效，借助对相关数学知识点以及跨章节学习内容的整合，教师有本事设计出系统性卓越、连贯性出色的教学方案，推动学生搭建全面的知识体系。在实践落实的进程里，关注培养学生数学思维能力、化解问题的能力以及数学方面的表达本领，使学生能在实际场景下把所学知识灵活加以运用，大单元教学设计强化知识跟能力的双重长进，搭配情境创设及探究行动，带动学生积极参与及深度钻研，进而唤起学生对学习的兴趣与探究的热忱，实现其数学核心素养进阶。

教学实行阶段，教师依照大单元教学设计的整体框架行事，按序推进教学事宜，着重突出过程性评价与形成性评价的深度融合，着重观察并记录学生于学习进程中思维与解决问题能力的渐进提升，教师拟定了多种多样的学习任务，囊括项目探究任务、小组合作探讨以及自主学习途径，意在培养学生的团队协作精神与创新思维素养。借助引导学生于课堂互动里开展即时反思与归纳，教师辅助学生把所学数学知识进行迁移及灵活应用，进而延展学习的深度与广度边界，教学实施过程里充分运用现代信息技术手段，诸如数学专属软件、多媒体资源与互联网途径，这些工具很大程度上丰富了教学内容及呈现样式，更为学生开展个性化学习、教师实施差异化教学给予了坚实支撑，从而强化了教学的针对性及整体有效性，推进学生核心素养的全面化成长。

就实际体现出的效果而言，以核心素养为依托的大单元教学构想，成功提升了学生综合数学素养表现，学生在弄懂数学概念的根基上，可自主开展数学问题的探究，表现出比较强的逻辑推理素养与实际应用能力，教师教学方面的满意度以及专业成长也得到了上扬，教学活动的目标指向性与系统连贯性更强。教学评价体系的多样化体现了学生在知识、技能、态度等多维度的成长，助力教学管理实现科学有序，大单元教学设计优化教学流程成效显著，更为落实核心素养的培养铺就了切实可行的道路，促进初中数学教学改革深化且提升其教学质量。

结语

本文针对核心素养视角下初中数学大单元教学设计展开系统实践探究，剖析当下教学问题，融合大单元教学设计理念与实施策略，研究证实该模式对提升学生数学核心素养确有成效。实践显示，大单元教学助力学生系统掌握知识、实现能力综合发展，推动教师转变教学观念与方法，今后，初中数学教学需持续深化基于核心素养的大单元教学设计，完善评价体系，不断提高教学质量，为学生全面发展筑牢根基。

参考文献

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