情境创设激发小学生数学探究兴趣的实践探索

引言

小学数学教学中，抽象的数学知识常使小学生学习兴趣不足、探究动力匮乏。传统教学模式下，学生被动接受知识，难以真正理解数学与生活的联系。情境创设通过将数学知识与生动场景结合，能有效降低学习难度，激发学生主动探究的热情。探索情境创设激发小学生数学探究兴趣的有效路径，对提升课堂教学质量、培养学生数学核心素养具有重要意义，有助于让学生在趣味中感受数学魅力。

一、探究兴趣培养的实践价值

1.1 激发数学求知欲望

小学生好奇心旺盛，面对新奇有趣的情境，易产生强烈的求知欲望。通过创设贴近学生生活、充满趣味性的数学情境，将抽象的数学概念转化为直观形象的内容，能迅速吸引学生注意力。如将购物付款场景融入加减法教学，让学生在模拟交易中感知数学，使其对数学知识产生好奇，主动思考问题，从而激发探索数学奥秘的欲望，为深入学习数学奠定基础。

1.2 培养主动探究习惯

良好的探究习惯对学生数学学习至关重要。在精心创设的情境中，学生面临具体问题，需主动观察、分析、尝试解决，这一过程能逐步培养其主动探究的习惯。例如，在图形认识教学中，创设“寻找生活中的图形”情境，引导学生自主观察周围环境，发现不同图形，分析其特点。长期经历这样的探究过程，学生能逐渐养成主动思考、积极探索的学习习惯，提升自主学习能力。

1.3 增强知识应用意识

数学源于生活又服务于生活。创设与实际生活紧密相关的情境，能让学生深刻体会数学的实用性，增强知识应用意识。如在统计知识教学时，创设“班级同学最喜欢的课外活动”统计情境，学生需收集、整理数据，运用数学方法分析结果，解决实际问题。通过这类情境学习，学生明白数学可解决生活难题，从而更愿意将所学知识运用到实际生活中，提升数学应用能力。

二、情境创设实践策略

2.1 生活情境融入教学

生活是数学知识的源泉。将生活中的常见场景引入数学课堂，能让学生感受到数学与生活的紧密联系。在教学长度单位时，以测量书本长度、课桌高度等生活实例创设情境，学生使用直尺、卷尺等工具实际测量，理解长度单位的概念与应用。这种融入生活情境的教学方式，使数学学习变得生动有趣，学生更易理解掌握知识，也能提高运用数学解决生活问题的能力。

2.2 故事情境构建引导

小学生喜爱听故事，利用故事情境开展数学教学，能有效吸引学生注意力，激发学习兴趣。在教学乘除法运算时，构建“小动物分糖果”的故事：森林里小动物们分糖果，每个小动物分几颗、一共需要多少颗等问题自然引出乘除法运算。学生在故事的引导下，积极思考解决问题，在轻松愉快的氛围中学习数学知识，同时提升想象力与逻辑思维能力。

2.3 问题情境设置驱动

问题是思维的起点。设置具有启发性、挑战性的问题情境，能驱动学生主动探究。在教学三角形稳定性知识时，提出“为什么自行车车架、篮球架等要做成三角形”的问题，引发学生思考与讨论。学生带着问题去观察、实验，通过对比不同形状框架的稳定性，自主探索发现三角形稳定性的特点。问题情境的设置激发学生探究欲望，培养其分析与解决问题的能力。

三、实践探索保障措施

3.1 优化教学设计方案

科学合理的教学设计是情境创设有效实施的基础。教师需深入研究教材与学情，根据教学内容与学生特点设计情境。在设计前，明确教学目标，确保情境创设围绕教学重点、难点展开；设计中，注重情境的趣味性、启发性与连贯性，使情境自然融入教学环节；设计后，及时反思调整，根据学生反馈优化方案，提升教学效果，让情境教学更好地服务于数学学习。

3.2 强化教师专业能力

教师是情境创设的实施者，其专业能力直接影响教学效果。教师需不断学习情境教学相关理论与方法，提升情境创设与课堂驾驭能力。通过参加培训、教研活动，与同行交流经验，学习优秀情境教学案例；在实践中不断尝试创新，探索适合不同教学内容与学生的情境创设方式，提高自身教学水平，为学生营造优质的数学学习情境。

3.3 促进家校协同配合

家庭是学校教育的重要补充，家校协同对学生数学学习至关重要。教师可与家长沟通，分享情境教学理念与方法，引导家长在家庭生活中创设数学情境，如让孩子帮忙计算购物花费、测量家具尺寸等，巩固课堂所学知识。家长积极参与配合，能为学生提供更多数学实践机会，强化学习效果，同时也能增进亲子关系，形成家校教育合力，共同激发学生数学探究兴趣。

四、结论

情境创设在激发小学生数学探究兴趣方面具有显著价值。通过明确培养目标，实施生活情境融入、故事情境构建、问题情境设置等策略，并落实优化教学设计、强化教师能力、促进家校协同等保障措施，能够有效提升学生对数学

的学习兴趣与探究热情。在未来小学数学教学中，应持续深化情境创设的实践探索，不断创新教学方式，让学生在充满趣味的情境中快乐学习数学，实现数学素养的全面提升。

参考文献：

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