亲子阅读能有效促进幼儿语言发展的实践研究

引言

幼儿阶段是语言习得的关键期，良好的语言环境对幼儿语言发展意义重大。亲子阅读作为家庭语言环境的重要组成部分，在促进幼儿语言发展方面有着不可替代的独特价值。通过亲子共读，幼儿能接受丰富的语言刺激，在与成人的互动交流中提升语言理解和表达能力。部分家长阅读意识淡薄，陪伴不足；阅读方式生硬刻板，难以调动幼儿兴趣，因此研究如何通过优化亲子阅读方式，营造良好的阅读氛围，充分发挥亲子阅读在幼儿语言发展中的积极作用，成为当前亟须解决的现实问题。

一、亲子阅读促进幼儿语言发展的重要意义

亲子阅读在幼儿语言发展中起着至关重要的作用。亲子阅读能为幼儿提供丰富的语言输入，在共读过程中，成人通过有声朗读、提问讨论等形式，为幼儿输入大量语言信息，幼儿在潜移默化中接受语言的洗礼，语言理解能力得到提升。海量阅读材料也为幼儿积累了丰富的词汇，拓展了言语表达的广度。其次亲子阅读有助于培养幼儿语音意识，儿歌、童谣等韵律性读物通过押韵，节奏感强的语言，让幼儿在朗朗上口中感知语音变化，激发语言敏感性 [1]。此外亲子阅读对幼儿语言能力的综合运用大有裨益，绘本、故事等富有情节性的读物，有助于培养幼儿连贯表达、讲述能力。可见亲子阅读为幼儿语言运用提供了真实情境，帮助幼儿学会运用语言认识世界、表达思想，真正实现语言能力的内化。

二、促进亲子阅读有效提升幼儿语言发展的策略

（一）精选适合的阅读材料，创造良好语言环境

为充分发挥亲子阅读的语言促进作用，首要任务是为幼儿提供优质阅读资源。一方面要选择难度适中、形式多样的读物。3-6 岁幼儿认知水平有限，应选取浅显易懂，富于童趣的绘本，图画书等，在直观有趣的画面辅助下，帮助幼儿理解语言。另一方面要重视经典阅读，传承优秀语言文化，中外优秀儿童文学作品语言生动优美，蕴含丰富文化内涵，是幼儿语言发展的重要资源。

例如幼儿园老师在指导家长为孩子选择亲子阅读材料时，可建议家长充分考虑幼儿的年龄特点和兴趣爱好。针对 3-4 岁的幼儿，可推荐选择图画书，内容简单有趣、图画色彩鲜艳的绘本，如《好饿的毛毛虫》《我爸爸》等经典童书。针对 4-5 岁的幼儿，可选择有简单故事情节的绘本，以及富有节奏感的儿歌童谣。针对 5-6 岁的幼儿，可选择有益于培养语言能力的故事书，如格林童话、安徒生童话等。

（二）运用有效的阅读方法，促进亲子互动交流

阅读方式对幼儿语言获得有着重要影响，运用恰当的阅读方法，能充分调动幼儿的参与热情，增进亲子互动，为幼儿语言发展创造良好条件。成人要精读优读，为幼儿树立榜样，成人是幼儿最重要的语言楷模，要注重吐字清晰、语速适中、抑扬顿挫，在潜移默化中引导幼儿获得优质语言输入，要在阅读中设置开放性问题，鼓励幼儿畅所欲言 [2]。

例如幼儿园教师在亲子阅读指导中，向家长介绍了几种有效的共读方法。如边读边问，在阅读过程中，家长可以提出简单的问题，引导孩子思考，如“故事中的小白兔去了哪里？”、“小狗看到小白兔是什么表情？”等，培养幼儿语言表达和逻辑思维能力。又如角色扮演，家长可以和孩子一起分饰书中的角色，用对话的形式讲述故事，孩子在扮演中学习语言表达技巧。还可以改编故事，鼓励孩子大胆想象，对故事情节进行续编或重构，锻炼幼儿的语言创造力。

（三）加强家园合作，协同培养幼儿语言能力

亲子阅读的有效开展，离不开家庭与幼儿园的通力合作，园所要积极引导家长参与，形成协同培养幼儿语言能力的合力。一方面幼儿园要做好家长工作，提升家长亲子阅读意识，通过家长会、园地交流等形式，向家长宣讲阅读对幼儿语言发展的重要价值，引导家长重视亲子共读，形成科学的阅读理念。另一方面要搭建家园互动平台，实现教育资源共享，园所可通过亲子图书馆、绘本借阅等，为家庭提供优质阅读资源，满足个性化阅读需求。利用家园联络栏、在线互动社区等，加强家园阅读信息交流，及时分享阅读反馈，形成阅读合力。

幼儿园教师为了促进亲子阅读，与家长密切合作，可推出“亲子阅读打卡”活动，鼓励家长与孩子每天阅读 15-20 分钟，并记录感受。教师会定期检查打卡本，给予鼓励和反馈，同时向家长推荐优质绘本，提供阅读指导。在“绘本故事会”活动中，家长和幼儿一起分享喜爱的绘本故事，促进亲子互动和语言表达。通过这些努力，幼儿园教师与家长协同培养了幼儿的语言能力，取得了显著成效。

结语

综上所述，亲子阅读在幼儿语言发展中具有不可替代的独特作用，面对亲子阅读实践中的困境与问题，教育工作者要高度重视，采取精选阅读材料、创新阅读方式、加强家园合作等措施，为幼儿营造良好的阅读语言环境。成人要以身作则，用心陪伴，在言传身教中引领幼儿感受语言魅力，体验语言乐趣。在新时代背景下，亲子阅读实践要立足幼儿发展需求，整合优质资源，让阅读之花在孩子心中绽放，以阅读之光引领幼儿走向语言的殿堂，用语言之美构筑幼儿灿烂未来，谱写亲子阅读助力幼儿语言发展的新篇章。

参考文献

[1] 林世华 . 基于家园共育的幼儿园亲子阅读指导策略研究 [J]. 名师在线 ( 中英文 )，2025，11(10)：13-15.

[2] 凌辉，宁柳，刘淼婷，等 . 亲子游戏促进幼儿同伴交往能力发展的个案研究 [J]. 中国临床心理学杂志，2023，31(02)：491-495.