浅谈小学语文课堂随文小练笔的有效训练策略

引言

在小学语文教学中，写作能力的培养是至关重要的环节。然而，传统的写作教学往往侧重于整篇作文的训练，对于基础薄弱的小学生来说，容易产生畏难情绪，影响写作兴趣和能力的提升。随文小练笔作为一种将阅读与写作紧密结合的教学方式，以其篇幅短小、形式灵活、针对性强的特点，成为提高学生写作能力的重要途径。它依托教材文本，让学生在阅读理解的基础上进行片段写作练习，既能加深对文本的理解，又能逐步提高学生的写作水平。因此，探索小学语文课堂随文小练笔的有效训练策略具有重要的现实意义。

1 浅谈小学语文课堂随文小练笔的意义

小学语文课堂随文小练笔意义非凡。它是阅读与写作的桥梁，能让学生将阅读中积累的知识、技巧及时运用到写作中，加深对文本的理解，实现读写融合、相互促进。从写作技能提升角度看，小练笔篇幅短小、形式灵活，降低了写作难度，能让学生克服畏难情绪，逐步掌握遣词造句、段落布局等技巧，为整篇作文写作筑牢根基。在思维发展方面，小练笔鼓励学生发挥想象、大胆创新，对文本进行个性化解读与表达，有助于培养创新思维和批判性思维。

2 当前小学语文课堂随文小练笔教学中存在的问题

2.1 练笔时机把握失当

在小学语文随文小练笔教学中，练笔时机的选择至关重要，但当前部分教师在这方面存在明显问题。有些教师过于心急，在学生尚未充分理解文本内容、情感基调以及作者的写作意图时，就仓促布置练笔任务。此时，学生大脑中缺乏对文本的深度认知，没有足够的素材和思路支撑写作，只能生搬硬套、胡编乱造，导致练笔内容空洞、质量低下。

2.2 练笔内容缺乏针对性与层次性

练笔内容的设计直接影响着练笔的效果，然而当前教学中练笔内容的问题较为突出。一方面，部分教师设计的练笔内容与教学目标和文本重点脱节，没有紧密围绕教学重点和学生需要掌握的知识技能展开。比如，在讲解说明文时，练笔内容却让学生写一篇抒情散文，与说明文的写作特点和教学目标不符，学生难以通过练笔提升说明文的写作能力。另一方面，练笔内容缺乏层次性，没有考虑到学生的个体差异。对于学习能力较强的学生，练笔内容过于简单，无法满足他们的挑战需求；而对于基础薄弱的学生，练笔内容又难度过高，让他们望而却步。

2.3 教师指导与评价方式单一

在随文小练笔过程中，教师的指导与评价起着关键作用，但目前教师的指导与评价方式较为单一。在指导方面，部分教师只是简单地布置任务，没有给予学生具体的写作方法和技巧指导。学生在写作过程中遇到困难时，得不到有效的帮助，只能凭借自己的感觉去写，写作水平难以得到提高。例如，在让学生进行人物外貌描写的小练笔时，教师没有讲解如何抓住人物特点、运用合适的描写顺序等技巧，学生写出的外貌描写千篇一律、缺乏个性。

3 小学语文课堂随文小练笔的有效训练策略

3.1 精准把握练笔时机，贴合教学进程

在小学语文课堂随文小练笔中，精准把握练笔时机是提升效果的关键。教师应深入研究教材与教学目标，结合课堂实际教学进程来安排练笔。当文本中出现精彩绝伦的语句、独特的写作手法或能引发学生强烈情感共鸣的内容时，便是练笔的绝佳时机。例如，在学习描写自然景色的课文时，文中对景物的细致刻画和生动描写能让学生产生身临其境之感。

3.2 精心设计练笔内容，贴近学生生活

练笔内容的设计直接关系到学生的参与度和练笔效果。教师要充分考虑学生的年龄特点、认知水平和兴趣爱好，设计贴近学生生活的练笔内容。对于低年级学生，可以从简单的仿写句子、看图写话入手，内容围绕他们熟悉的校园生活、家庭趣事等。比如，让学生仿照“秋天到了，树叶像一只只蝴蝶飘落下来”的句式，描写自己眼中的季节变化。对于高年级学生，可以设计更具挑战性的练笔内容，如写读后感、进行故事改写等，主题可涉及社会热点、成长烦恼等与学生生活息息相关的话题。

3.3 有效开展指导示范，助力学生写作

在随文小练笔过程中，教师的指导示范至关重要。在学生进行练笔前，教师要通过讲解、分析等方式，引导学生理解文本的写作思路、技巧和方法，为学生提供写作的方向和思路。例如，在讲解人物描写的方法时，教师可以结合文本中的具体段落，分析作者是如何通过外貌、语言、动作、心理等描写来塑造人物形象的。同时，教师还可以进行现场示范，展示一篇优秀的练笔范文，让学生直观地感受写作的技巧和魅力。

3.4 多元评价反馈激励，促进学生成长

及时、全面、多元的评价反馈是随文小练笔不可或缺的环节。教师要采用多种评价方式，如教师评价、学生自评、学生互评等，对学生的练笔作品进行全面评价。教师评价要注重肯定学生的优点和进步，同时委婉地指出存在的问题和不足，并提出具体的改进建议。例如，“你的文章语句通顺，描写生动，如果能再增加一些细节描写，会让内容更加丰富。”学生自评可以让学生反思自己的写作过程和作品，发现自己的优点和不足，培养自我评价和自我改进的能力。

结语

综上所述，小学语文课堂随文小练笔是一种有效的写作教学方式，对于提高学生的写作能力、深化文本理解、激发写作兴趣和培养创新思维具有重要意义。在实际教学中，教师要精准把握练笔时机，精心设计练笔内容，有效指导练笔方法，及时全面评价反馈，并建立练笔长效机制。通过这些策略的实施，能够提高随文小练笔的教学效果，提升学生的语文综合素养。

参考文献：

[1] 浅谈小学语文课堂教学中随文练笔切入点的捕捉 [J]. 王新圣 . 新教师 ,2022(10)

[2] 随文练笔：实现读写深度融合的有效路径 [J]. 黄爱珍 . 教师 ,2022(29)