新课标下融合AI 的初中英语读后续写教学实践探究

随着科技的不断进步以及教育理念的更新 ,AI 技术在教育领域中的应用日益广泛。新课标对初中英语教学提出了更高的要求，特别是对学生写作能力方面的培养。读后续写也是一项重要的写作训练形式，可以有效提升学生的语言表达能力以及创造力 [1]。但是传统的读后续写教学方式的应用往往局限于教师的时间与资源，对学生的应用效果欠佳。新课标下融合 AI 的初中英语读后续写教学方法的应用为英语教学提供了更多的可能性，并且可以有效激发学生的学习兴趣和创造力，提升学生的英语学习水平。因此，本文进一步探究新课标下融合AI 的初中英语读后续写教学实践路径。

一、当前初中英语读写教学中存在的问题

（一）学生缺乏英语写作兴趣

当前，初中阶段的学生在英语学习中往往表现出阅读与写作兴趣不足的问题。加之以往英语老师多采纳传统教学模式进行教学指导，即：教师多应用“灌输式”教学模式为主，学生在学习中往往缺乏参与性，最终导致学生丧失对英语学科学习的兴趣，而学生也很难参与到课堂互动中，且部分英语教师往往仅一味地追求课堂进度，没有给学生充足的时间对课堂中所学习的知识进行深入理解与掌握，影响课堂教学的效果。久而久之，则会一定程度内降低学生在阅读与写作过程中的兴趣。

（二）阅读与写作教学形式单一

在初中学习阶段，英语是一门十分关键的学科。当前，初中英语的教学任务相对较为繁重，教师往往在课堂中主要是根据教学目标完成相关的教学任务，但是仅依赖于课堂中有限的时间往往会限制教师的教学形式，导致其难丰富读写教学形式，最终使读写教学方式相对较为单一 [2]。而且，初中英语读写教学相对缺乏创新性的特点，难以激发学生的阅读与写作上的兴趣。

（三）阅读和写作一体化教学评价体系不完善

有效的教学评价可以一定程度内提升课堂教学的效果。然而在初中英语阅读、写作等过程中，教师往往需要对学生提供具有科学性、合理性的教学评价。但是当前教学评价体系仍然有待完善。有些教师在对学生进行评价的过程中通常只关注学生的阅读能力、写作成绩等，缺乏对学生在学习过程中的评价，导致评价结果存在一定的局限性、片面性，并未针对性地了解每位学生的学习需求以及学习上存在的问题，也不能针对问题对学生提供有效的指导。

二、新课标下融合AI 的初中英语读后续写教学实践路径

（一）激发学生的学习兴趣

根据2024 年人教版初中英语教材中，该教材内的阅读文本长度较往常增加，而教学难度较高。同时，还增添了多种载体格式，其中包括：说明文、议论文等，教材中涵盖的内容相对较为枯燥，难以调动学生在学习过程中的主动性。作为一堂课的第一个环节，新课导入要求教师把握好时机，从而激发学生的阅读兴趣以及热情，使学生能够保持积极的态度参与到学校中[3]。基于新课标的指导下融入AI 技术进行初中英语读后续写教学指导，这种方式的应用可以利用生动、有趣的画面导入课堂主题，提升教学质量。

例如：在进行 2024 年人教版初中英语的教学中，以“the Spring

Festival 和 the Lantern Festival‌”为例，教师可以借助多媒体课件将国内外的节日呈现出来，例如：Spring Festival、Lantern Festival 等，并配合相关的导语，譬如：“Do you know which festivals are held around theworld ？ How do people celebrate these festivals ？”鼓励学生能够根据自身的生活经验以及对已有知识的掌握等，将相关节日的名称说出来，并描述相关节日的庆祝方式与风俗习惯等，可以有效提升学生的学习兴趣。同时，还可以借助多媒体设备为学生播放英文歌曲，为学生营造轻松愉悦的学习氛围。在课后，教师可以对学生提供积极的引导，让学生写作自身喜欢的节日，并将节日的相关信息充分描述出来，激发学生的写作欲望。

（二）借助AI 技术进行智能批改和反馈

以往，对学生写作进行批改过程中主要以老师一篇一篇地进行批阅为主，这种方式往往会加大教师的工作量，且师生之间缺乏互动，影响教师对学生写作能力进行评价的准确性。借助 AI 技术能够有效对学生的写作进行批改，实现智能化的特点与优势，并且能够及时对学生提供反馈。在开展读后续写教学的过程中，借助AI 技术能够有效识别学生在写作中存在的缺陷，例如：语法错误等，并为学生指出针对性地修改意见，使学生能够明确自己的错误，并进行及时的纠正，从而提升写作的效果与质量。而且在批改过程中，还可以结合学生的写作风格等形式生成针对性的评语，并鼓励学生发展自身的写作风格。

结语

在初中英语的教学中，采用新课标下融合AI 的读后续写教学模式进行指导，这种方式的应用可以为学生提供生动、有趣的学习环境，有助于提升学生的写作水平，培养学生的创新能力以及整体素养。

参考文献：

[1] 季嘉洁 . 指向创造性思维培养的初中英语读写课堂设计——以绘本The Wonderhair Hair Restorer 为例 [J]. 英语广场 , 2025, (13): 125-128.

[2] 李檬 , 王红梅 . 人教版初中英语新旧教材对比分析——以 2012 版和2024 版七年级上册为例 [J]. 海外英语 , 2025, (08): 155-157.

[3] 任蕾, 蔡铭静. 初高中英语教育教学过渡及国家中小学智慧教育平台在其中的作用研究 [J]. 赤峰学院学报 ( 自然科学版 ), 2025, 41 (03): 44-48.