动态适配视角下CIPP 模型对高中体育教学行为评价的适用性研究

一、引言

1.1 研究背景

《" 健康中国 2030^′′ 规划纲要》提出加强学校体育工作，但传统体育教学评价存在三重局限：评价方式静态化（以期末测试为主）、评价维度单一化（侧重运动技能）、反馈机制滞后性（难以即时改进）。这种评价模式无法适应体育教学行为的动态特征，亟需构建过程性评价体系。

1.2 研究意义

CIPP 模型以动态性、系统性和决策导向性为特征，其四维评价逻辑与体育教学行为的即时性、互动性、科技融合性高度契合。本研究验证该模型在高中体育课堂的适用性，为优化教学策略、提升学生体质健康水平提供科学依据，推动体育教育评价改革。

二、文献综述与理论框架

2.1 CIPP 模型的核心逻辑

背景评价（Context）：动态诊断教学环境与学生需求，如通过体质监测数据更新教学方案；

输入评价（Input）：优化资源配置，如引入智能穿戴设备实现运动负荷监控；

过程评价（Process）：实时监控教学行为，如教师示范规范性、课堂互动质量；

结果评价（Product）：多维度反馈教学效果，涵盖运动能力、健康行为、体育品德。

2.2 体育教学行为的动态特征

即时性：教师需根据学生课堂表现（如情绪状态、技能掌握度）即时调整策略；

互动性：师生互动频率与质量直接影响教学目标达成；

科技融合性：智能设备与教学过程的深度整合（如VR 技术模拟运动场景）。

2.3 动态适配的理论价值

动态适配视角强调评价模型与教学场景的实时匹配，通过 " 评价 - 反馈 -改进" 循环优化教学行为。CIPP 模型的四维逻辑与体育教学动态需求高度契合，为构建闭环评价体系提供理论框架。

三、研究方法与设计

3.1 研究对象

选取南京江北新区 3 所高中 26 名体育教师及其课程（涵盖田径、篮球、足球等项目）为研究对象。

3.2 研究方法

文献计量法：分析 CNKI、Web of Science 数据库中 CIPP 模型在体育教学评价中的应用现状；

课堂观察法：采用《高中体育教学行为观察量表》，记录教师示范动作、语言指导、课堂互动等12 项行为指标；

德尔菲法：3 名体育教育专家进行三轮评分，验证模型适配性；

数据分析法：运用 SPSS 26.0 进行相关性分析，验证观察数据与专家评分的一致性。

四、研究结果与分析

4.1 动态适配性验证

背景评价：某校通过分析引体向上测试数据（男生合格率 10% ），调整课程结构，增加上肢力量训练，三个月后合格率提升至 25% ；

输入评价：引入智能手环后，教师实时监测学生心率（平均准确率 92% ），动态调整运动强度，课堂安全事件发生率降低 60% ；

过程评价：教师示范规范性（ Φ_⋅r=0.82 , p<0. 01 ）与课堂互动频率（ (r=0.78

p<0.01 ）显著影响学生技能掌握度；

结果评价：实施 " 分组竞赛 + 即时反馈 " 模式后，学生篮球投篮命中率提升 18% ，团队协作意识评分提高 25% （采用李克特5 级量表）。

4.2 专家评分结果

三轮德尔菲法评分显示，CIPP 模型适配性逐步提升：背景评价从 88.5 升至 92.0，过程评价从 90.3 升至 93.8。专家认为其动态评价机制可弥补传统评价滞后性，尤其适用于教学行为实时监控。

五、动态适配机制构建

5.1 四维联动机制

背景 - 输入联动：根据体质数据动态调整资源配置（如肥胖学生增加有氧训练设备）；

输入 - 过程联动：通过智能设备实时监控教学行为（如运动强度、技术动作规范性）；

过程 - 结果联动：建立课堂表现与教学效果的关联模型（如互动频率与技能掌握度相关系数0.75）；

结果 - 背景联动：以评价结果指导新一轮教学需求分析（如根据健康行为评分优化课程设计）。

5.2 实践路径建议

开发动态评价工具：设计包含 " 示范规范性 "" 课堂互动频率 "" 运动强度监测" 等15 项指标的CIPP 评价量表；

建立数据共享平台：整合学生体质数据、教师行为数据及家长反馈，实现评价结果动态更新；

推广" 评价- 反馈- 改进" 循环：将CIPP 模型嵌入教师绩效考核，推动教学质量螺旋式提升。

六、结论与展望

6.1 研究结论

动态性：CIPP 模型四维逻辑与体育教学即时性、互动性高度契合；

系统性：形成" 需求诊断- 资源优化- 行为监控- 效果反馈" 闭环；

决策导向性：评价结果直接用于教学改进与教师发展。

6.2 研究局限与展望

本研究样本量有限，未来可扩大至不同学段、区域。建议结合人工智能技术，开发基于机器学习的体育教学行为自动评价系统，实现评价效率与精准度的双重提升。

参考文献：

[1] 教育部 . 义务教育体育与健康课程标准（2022 年版）[S]. 北京 : 北京师范大学出版社 , 2022.

[2]Stufflebeam D L. The CIPP model for evaluation[M].New York: Sage Publications, 2003.

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[4] 李强 . 基于 CIPP 模型的高校体育课程评价研究 [J]. 北京体育大学学报 , 2020, 43(8): 112-120.