地方红色文化资源融入学校思政课教育教学研究

红色文化是中国共产党在中国革命、建设和改革进程中逐渐形成的一种有中国特色的文化，具有深刻的内涵和潜移默化的影响力。思想政治理论课是小学开展思想政治教育的主渠道，是实现“立德树人”的总目标。红色文化始终是我国社会主义先进文化体系中不可或缺的一部分，也是小学思政课的一个重要载体，也是一座文化宝库。

一、地方红色文化在学生思政教育方面的重要意义

（一）有助于提高小学思政教育的实效性

习近平总书记在讲话中指出，要切实发挥好红色资源的作用，发扬红色文化的传统，把红色基因传承下去。因此，将地方红色文化融入小学思政课中，有利于提高思政教育的实效性。将红色文化融入小学思政课中，可以让思政理论教学变得有滋有味起来。特别是，将地方红色文化融入小学思政课中，可以帮助思政教师将最新的社会案例和爱国主义事件结合起来，从而更好地将地方红色文化资源和小学的教学教材结合起来，进一步提升思政教学的影响力和说服力 [1]。

（二）有助于发挥红色文化的价值引领作用

中国革命的历史，对共产党人是最好的营养；而对小学生而言，红色文化资源更是学生成长和成长的营养。它可以让学生感受到伟大的革命历史，学习到革命英雄的事迹，从中汲取更多的正能量。在小学思政教学过程中，要完成立德树人的教学任务，除了要加强理论教学之外，还必须让学生充分了解历史进程，对红色文化有更清醒了解 [2]。

二、地方红色文化资源融入学校思政课教育的教学研究

（一）提升教师红色文化专业素养

教师的言行举止，在很大程度上影响着学生，学生的思想状态和职业水平都有很大的示范作用。教师对当地的红色文化的认识和认同，会直接影响到学生的接受程度。教师必须对自己的信念更加坚定，对“红色文化”的了解更深，这样教师就能更好地引导学生的发展，成为学生道德的引路人。中小学校首先要加强对教师的红色文化进行专业培训，教师要结合自己所教的课程特色，对当地的红色文化进行有创意的挑选和吸收，抓住了德育的机会，让学校的领导者起到带头的作用，并用一种激励的方式来激励教师们积极地参加到当地的红色文化资源的开发和建设之中，以此来提高学生的师德水平。其次，要加强教师的认识，教师对当地的红色文化的了解程度，直接关系到学生对当地的红色文化是否有认同，因此，教师必须加强自己的政治信仰，深刻了解当地的红色文化的含义，充分了解它对道德教育的正面作用，从而自觉地去寻找与之相结合的方法。

（二）营造校园红色文化育人氛围

小学是学生认知发展、道德品质形成的重要时期，学校对此阶段的教育不可忽视环境的影响。学校如能注重营造一种潜移默化的教育氛围，则能潜移默化地提高学生的道德修养。在中小学阶段，学校要注重校园物质文化的建设，尤其要将地方文化特点和学校本身的环境特征结合起来，利用文化长廊、宣传标语、革命雕塑等多种形式，积极营造红色文化氛围。另外，也可以利用班级的红色主题板报、手抄报、图书角等方式，对班级文化进行进一步加强，把红色文化融入班级风气之中，让学生们在潜移默化中受到红色文化的熏陶。这样，学生既可以在课外活动中感受红色文化，又可以在日常生活中培养高尚的理想信念与道德品质。学校的精神文明建设也是十分重要的，要在学校的教育理念、班级风气、学风和节日纪念活动中融入当地的红色文化，组织一些与红色文化有关的道德教育活动，使学生在实践活动中深刻地感受到红色文化的精神内涵。通过这种深度的文化体验，可以帮助学生形成正确的人生观、价值观，以及尊重历史和英雄。学校也要强化制度文化建设，在学校的管理系统中融入与红色文化有关的道德教育活动和课程体系，保证各个部门之间的配合和协调，使教育活动更有效率。通过全员参与，激发了教师的教学积极性，让学生将红色文化和德育教育真正融入到日常的学习与生活之中，使学生的道德修养和思想品质得到全面提高，让红色文化真正成为学校教育的一部分。

（三）创新优化原有思政教学模式

在小学思政课程教学中，教师首先要明确的是，在思政课程中应该采取什么样的形式。这就需要教师对红色文化资源的内涵有一个全面认识，对思政教学教材的内容进行准确控制，激活红色基因密码，增强思政教育的思想性、理论性和针对性。为此，教师首先要充分发挥课堂教学的主渠道优势，把情境学、课堂讨论、沉浸式教学等新形式与思政教学相结合，利用翻转课堂、混合式教学等新型教学模式，使红色文化教育形式更加多样化。要让学生感受到红色文化教学内容的寓教于乐，才能对传统思政课堂进行创新优化。其次，小学要加强红色文化德育的渗透，比如，要引导学生利用线上、线下的实践教学场所，开展体验式、互动式、沉浸式的红色文化实践活动，如“走长征路”、“红色故事小剧场”等。有条件的学校也可以通过 VR 等方式让学生们对红色文化资源有更多的立体体验，老师应该充分利用学生们在网络技术手段上的优势，在科技平台的基础上，建立自己的“红色微课”。

结语：

总之，在新时期把地方红色文化融入小学思政教学中，有利于对原有思政工作观念进行创新，使其在小学中发挥更大的作用。小学应充分利用新媒体教学平台的建设，对传统红色文化的教学方式进行创新，将更具创新和趣味性的教学元素融入思政教学之中，加深小学生对红色文化的了解。此外，还可以引导学生运用短视频剪辑手法、拍摄手法来展现红色文化，这有利于把新媒体技术与传统课程结合起来，增强红色文化对学生的吸引力，增强学生对当地红色文化的认同感，传承红色血脉。

参考文献：

[1] 吴晓亮 , 刘鑫 . 地方红色文化资源助力大中小学思政课一体化建设研究——以朝阳市为例 [J]. 辽宁科技学院学报 ,2024,26(3):101-104.

[2] 周军海 . 基于地方红色文化资源融合的大中小学思政课一体化建设——以浙江蚂蚁岛精神为例 [J]. 中学政治教学参考 ,2022(27):70-72.