智慧课堂环境下小学数学教学优化举措探微

引言：

新课标明确指出要推进教育信息化进程，构建信息化教育场景。智慧课堂的应用打破了传统数学教学模式，教师运用智慧课堂中丰富的资源辅助教学，能够激发学生数学学习兴趣，通过系统个性化推荐，为因材施教提供便利。因此，研究智慧课堂在小学数学课堂中的应用十分必要。

一、智慧课堂的应用价值

在小学数学课堂教学过程当中，智慧课堂的应用优势如下：第一，调动学生学习兴趣，使其感受数学知识学习魅力。因为小学生年龄小，无论是观察能力还是抽象思维的发展还不完善，传统教学模式单一，加上数学知识抽象，可能增加学生学习困难。智慧课堂是以大数据、云计算等先进技术为主打造的教学平台，其中包含大量学科知识信息，还有多种教学辅助工具，教师可以根据教学需求灵活选择其中资源，应用辅助工具转变抽象知识，使其变为直观、形象的内容，打造动态化课堂，让学生体会数学知识的魅力。第二，辅助师生互动，利于因材施教。传统教学模式下，师生互动形式固化，学生课堂地位相对被动。对比而言，智慧课堂环境下，师生互动方式更加多元化，教师可以利用互动软件，指导学生参与人机互动。同时，教师还可根据学生学习能力、个性特点、课堂参与情况为其设计个性化作业任务，充分发挥智慧课堂的智能化优势，辅助教师因材施教[1]。

二、智慧课堂环境下小学数学教学优化策略

（一）运用智慧课堂导入，激发学生学习欲望

导入是课堂教学的初始环节，导入阶段授课适当设置悬念有助于学生求知欲望的激发，快速吸引其注意力。在智慧课堂的应用之下，教师根据教学内容、学生认知规律，巧妙设置悬念，将学习内容导入课堂，设置问题，启发学生对问题进行分析和思考。

例如：教学西师版三下数学教材《旋转、平移和轴对称》这部分内容时，考虑教学内容具有抽象化、立体化特点，学生单凭想象可能难以直观感受平移与旋转的特点。基于此，教师可以利用智慧课堂中的软件和视频资源，为学生动态化呈现图形的平移与旋转过程。在 3D 视频动画环境当中，学生更容易理解数学知识。学生观看之后，教师提出问题“同学们能否根据平移和旋转的定义，判断哪种情况是平移？哪种情况是旋转？”学生在立体化的学习环境当中深入思考，感受平移、旋转内容的差异性。为进一步调动学生学习兴趣，教师还可鼓励学生运用智慧课堂中的软件参与平移、旋转等物体设计，将导入、思考和实践等过程相结合，灵活应用智慧平台，增强数学课堂上学生的互动性，为其学习过程增添趣味元素。

（二）运用智慧课堂授课，创新课堂教学方法

在智慧课堂环境下，教师要发挥智慧课堂中的资源及信息化技术优势，创新数学课堂授课方法，体现智慧课堂的应用价值。授课之前，教师可基于教学需求，自主设计微课，上传到智慧课堂；同样，教师也可直接从智慧课堂当中选择，指导学生预习，根据学生预习阶段反馈数据，把握学情，对教学策略进行调整。例如：教学西师版四下数学教材“角”这节课的时候，为帮助学生了解“角的度量”方法，教师围绕本节课授课内容，将教学重点提炼出来，在概念类知识的讲解方面，录制直线、射线、线段微课；在“角的分类”内容讲解方面，从智慧课堂当中选择锐角、直角、钝角、平角和周角相关微课，在课堂上为学生播放，让学生在直观的学习情境当中，感受不同类型角的联系。在“量角器”使用方面，重点围绕“角的度量技巧”设置微课。以上微课内容设计还可以和检测习题相结合，检验学生微课学习成效。

智慧课堂还可应用于多元化教学情境的打造，让数学知识清晰、直观呈现在学生面前，带给学生别样化的学习体验。例如：教学西师版五下教材“长方体、正方体”这部分内容时，涉及三视图内容，为培养学生空间思维和想象能力，教师可以用智慧课堂，从中筛选实物模型，并展示图形的三视图，将线上教学和线下教学相融合，强化学生空间思维。除此之外，智慧课堂的应用还可打造翻转课堂，教师选择其中的课件、习题等支持教学，为学生提供拓展学习材料，丰富教学内容的趣味性，颠覆传统教学模式，实现寓教于乐。

（三）运用智慧课堂设计作业，优化反馈形式

作业也是教学的重要组成部分，作业设计帮助学生巩固所学内容，检验学生学习成效的关键措施。在智慧平台的应用之下，教师可以为学生设计个性化作业，满足其学习需求。因为学生存在个体差异，所以在作业设计方面，应用智慧课堂能够发挥其智能化优势。教师通过微信小程序或者智能软件即可完成个性化作业设置。软件当中题目资源丰富，命题形式灵活，可以智能筛选与学生能力相符的作业内容。

比如：“植树问题”是小学阶段典型应用题，针对基础薄弱的学生，教师可以利用智慧课堂设计总结类作业，要求学生对基础知识进行梳理，完善知识框架。针对能力较强的学生，可以设置生活化作业，将植树问题与生活场景巧妙融合，检验学生对知识的理解和运用能力。

此外，智慧平台应用之后，学生作业完成情况的反馈更加及时，教师根据平台反馈数据，判断学生对知识的吸收程度，并对作业量、作业难度进行灵活调整，精准把握学情，根据学生学习薄弱区，设计专项作业模块，优化教学反馈方式，为学生高效率学习数学知识提供支持 [2]。

结束语：

综上所述，小学数学课堂教学过程，智慧课堂的应用能够丰富学生体验，教师在智慧平台的应用之下，以信息化手段支持各项教学活动的实施，根据学生身心发展规律设计课堂问题，让抽象的数学知识以直观、动态的方式呈现在学生面前，打造交互及时的课堂环节，提高数学课堂教学质量。

参考文献：

[1] 张逸柠 . 智慧课堂环境下的小学数学课堂教学探究 [J]. 江西教育 ,2024,(18):64-67.

[2] 陈琳 . 智慧课堂环境下优化小学数学作业设计的路径探索 [J]. 好家长 ,2023,(04):34-37.