中职数学与专业课程融合教学模式的构建与实施

引言：

中等职业教育把培育高素质技能型人才当作目的，数学属于基础学科，对于优化学生的逻辑思维以及专业学习能力十分关键，不过当下中职数学教学同专业课程相互脱节，教学内容偏离专业需求，造成学生兴致缺乏，所以创建两者相融合的教学模式，推动数学与专业课程的有机融合，其对改善中职教育实际效果有着重大价值。

一、中职数学与专业课程融合教学模式的构建

（一）教学目标的融合

制定教学目标时，要充分考虑到数学学科和专业课程的特点和需求，将数学知识与专业技能培养目标相融合，数学教学目标不仅要涵盖数学基础知识和基本技能的掌握，还要体现出数学知识在专业领域里的应用能力培养目标。比如，中职会计专业的数学教学目标是掌握财务数据计算，统计分析等方法；机械制造专业的目标则是掌握几何图形计算，三角函数应用，在机械零件设计和加工工艺参数计算中明确目标，以指导教学活动。

（二）教学内容的融合

按照各个专业课程对于数学知识的需要，挑选整合传统数学教学内容，保存函数，方程等重点知识并重新排列。比如计算机专业加大逻辑代数和概率统计方面的教学，符合程序设计需求；旅游专业增添货币兑换，行程安排等数学内容。加强学生在将来工作场景里的数学使用水平，而且依照专业实际创建融合型教学实例，在电子技术专业教学时，把电路运算案例当作媒介，引领学生去学习欧姆定律等知识，使学生用统计剖析，函数模型等办法处理实际问题，达成数学知识同专业能力的同步培育。

（三）教学方法的融合

采用项目教学法，把数学与专业教学内容融合到具体项目中，教师根据教学目标和专业要求来设计任务，学生以小组合作的形式完成任务，在项目中应用数学知识和专业技能解决问题，做到数学与专业的深度结合。创设专业实际教学情境，把数学知识融入情境中，激发学生学习兴趣。如物流管理专业创设运输路线规划等情境，利用数学方法解决物流问题。用专业任务驱动学习，教师下达任务，学生在完成任务的过程中发现问题、分析问题、解决问题，实现跨学科学习。

（四）评价体系的融合

创建多元融合教学评价体系，从数学知识掌握情况，专业实践应用情况，学习过程表现情况，团队协作能力等多方面对学生展开评价，利用教师评价，学生自评互评，企业评价相结合的方法，教师着重考察项目中的数学知识运用和课堂表现，学生通过自我反思来总结自己的学习进步状况，同学们互相学习，企业导师按照实习表现来评判数学应用和专业技能，从而激发学生的积极性，改善教学效果。

二、中职数学与专业课程融合教学模式的实施

（一）前期准备措施

加大对中职数学教师和专业课程教师的培训力度，提升教师的融合教学意识及能力，安排教师参与有关的培训课程以及研讨活动，促使其掌握融合教学的理论和方式，分享融合教学的经验与事例，激励数学教师去深入认识各个专业课程的特性及其需求，推动教师之间展开交流并开展协作，从而给融合教学的执行给予师资方面的支持。

按照融合教学模式的要求，编写符合中职学生特点和专业需求的融合型教材，教材内容要紧密联系专业实际，以案例为导向，突出数学知识的实用性和专业性。

建设丰富的教学资源库，其中包含融合型教学案例、教学视频以及线上练习题等，采用现代化信息技术手段，研发网络教学平台，给学生赋予自主学习以及线上沟通交流的空间，并且加大同企业之间的协作力度，引进企业真实项目以及案例，充实教学资源，使得教学内容更贴合实际工作状况。

（二）教学实施过程

按照融合教学模式的要求，科学地制订数学与专业课程融合的方案，安排数学知识与专业内容的先后次序和课时，让数学知识能够自然地融入专业教学当中去。比如机械制造专业，先讲授几何图形的数学知识，给机械制图课程打下基础，在讲机械加工工艺课程时，根据参数计算的需求，把三角函数、方程等数学知识融入进去。

课堂教学时，教师要采取多种教学手段，促使学生踊跃投入到学习当中，可采用项目教学法、情境教学法、任务推动法等教学手段，让学生在实际操作过程中掌握数学知识以及专业技能，提升其学习热情。教师还需重视对学生自主学习能力和团队协作能力的培养，鼓舞学生在小组里相互学习并一起发展。比如在市场营销课上，教师可以引领学生通过市场调研项目，以小组形式去做数据采集，分析以及制订销售计划，教师会指引学生运用数学知识开展市场数据统计分析，再联系市场营销专业知识来制订销售策略，通过此方法，可实现数学与专业课程之间的有效整合。

加强实践教学环节，把数学和专业课程的融合教学延伸到实践中去，通过实习，实训等实践活动，让学生在实际工作环境中应用数学知识解决专业问题，提升学生的实践能力以及职业素养，比如在会计教学当中，学生实习期间参与到财务报表的制作，成本核算等工作当中，利用数学知识来处理财务数据，把数学同专业技能结合起来。

（三）教学效果评估与反馈

在教学实施时，要定时评定教学成果，通过课堂测验，项目考查，实习表现评判等途径，知晓学生把握数学知识和专业技能的状况，还有融合教学形式的执行成效，依照评估结论，马上调节教学手段与办法，改进教学内容与资源，持续优化融合教学方式，收集学生和公司反馈，了解其对融合教学的需求和建议，以完善教学模式。

三、结论

中职数学同专业课程相融合的教学模式创建及开展，属于提升中职教育教学品质，塑造高素质技能型人才的关键渠道，通过把教学目的、教学内容、教学方法和评价系统加以融合，通过合适的执行流程，能有效解决中职数学教学与专业课程脱节的问题，提升学生的学习兴趣和成效，增强其综合应用能力和职业素养。日后中职教育要加大对融合教学模式的探究和操作力度，从而培育出更多符合社会需求的专业技术人才。

参考文献：

[1] 王红霞 . 中职数学与专业课程的融合教学模式探讨 [J]. 现代农村科技 ,2025,(04):138-139.

[2] 朱晓进 . 专业融合视野下中职数学多元化教学模式研究 [J]. 数学大世界 ( 下旬 ),2022,(06):9-10.