利用 AI 工具提升大学生英语写作能力的实证研究

引言

随着人工智能技术的迅速发展，其在教育领域的应用越来越广泛，特别是在语言教学中。英语写作作为大学英语教学的重要组成部分，其教学效果直接影响到学生的综合语言运用能力。然而，传统的英语写作教学方法往往因资源和方法的局限，难以满足所有学生的个性化需求。本研究旨在探讨人工智能工具在大学生英语写作教学中的应用效果，并通过实证研究验证其有效性。研究选取了 120 名本科生作为样本，通过对比使用人工智能工具与传统教学方法两组学生的写作能力提升，旨在为英语教学实践提供数据支持和新的教学策略。通过本研究，我们期望能够为英语写作教学提供更为高效、个性化的教学辅助工具，以促进学生英语写作能力的全面提升。

1、背景与目的

1.1 当前大学英语写作教学的挑战

大学英语写作教学一直是教育领域的重要议题[1]。传统的英语写作课程在面临一些挑战的也暴露出一些不足之处。传统的写作教学注重对语法和词汇的传授，往往忽视了学生写作能力中的组织结构、创意表达等方面。这导致学生在写作时缺乏逻辑性和表达能力，影响了写作质量的提升。传统的写作教学模式往往以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏主动思考和实践机会，导致学生缺乏写作的主动性和创造性。

大学英语写作教学还面临着学生学习动机不足的问题。传统教学方法往往缺乏足够的吸引力和互动性，导致学生对写作学习缺乏兴趣，情感投入不足，学习动机难以持久[2]。另外，学生的自我效能感也是当前写作教学中的一大挑战。传统教学往往在错误批改上过于苛刻，导致学生在写作过程中过分担心错误，缺乏信心，影响了写作表达的流畅性和自信心。

当前大学英语写作教学存在诸多挑战，需要寻求新的教学思路和方法来提升学生的写作能力。AI 工具的应用为解决这些挑战提供了新的可能性，为教学提供了更丰富的资源和支持，有望在提高大学生英语写作能力方面发挥重要作用[3]。

1.2 AI 工具在教育中的应用概述

人工智能（AI）技术近年来在教育领域展现出巨大的潜力，尤其在提升学生写作能力方面发挥着越来越重要的作用。AI 工具通过自然语言处理、机器学习和数据挖掘等技术，能够为学生提供个性化、即时的辅导和反馈，从而有效地促进他们的写作技能的提升。与传统的写作教学方法相比，AI工具具有以下几个显著优势。

AI 工具能够根据学生的写作水平和需求，提供个性化的指导，帮助他们解决在语法、词汇使用等方面的问题。AI 工具可以实时分析学生的写作作品，识别出其中的错误和不足之处，并给予针对性的建议和修正，为学生提供了高效的学习路径。AI 工具还可以帮助学生拓展词汇量，提高写作表达的多样性和准确性，从而提升整体的写作质量。

除此之外，AI 工具还可以为教师提供班级和个体学生的数据分析，帮助他们更好地了解学生的学习状况，及时调整教学策略，提供更精准的指导。在教育过程中，AI 工具还可以激发学生的学习兴趣，增强他们的自主学习意识和积极性，有效提高学习效果。AI 工具在教育中的应用已经成为提升学生英语写作能力的重要手段，将为大学生的英语写作能力提升提供更加便捷和有效的途径。

2、研究程序与结果

2.1 研究对象与教学过程描述

选取了120 名本科生作为研究对象，他们来自不同专业背景，但英语水平相对均衡。在为期一个学期的英语写作课程中，研究团队将学生分为两组，每组60 人[4]。其中一组采用传统教学方法进行教学，主要包括课堂讲解、练习与作业，教师对学生的作业进行批改并给予反馈。另一组学生在传统教学的基础上，额外辅以人工智能工具进行学习和练习。AI 工具主要包括语法检查、词汇扩展、写作练习等功能，学生可以根据个人需求选择不同的功能进行学习。

在教学过程中，研究团队定期组织写作任务，要求学生在规定时间内完成，并将作业提交给教师。对于使用 AI 工具的学生，他们不仅需要完成任务，还需要将任务导入AI 工具进行检查和修正。教师在批改作业时针对两组学生的不同特点给予不同的评价和建议。研究团队通过课堂观察和学生讨论会等方式收集数据，以了解学生在写作过程中的具体表现和难点[5]。为了保证教学质量，研究团队定期对学生进行跟踪调查，并邀请学生参与反馈调查和个别访谈，以收集他们对AI 工具教学效果的主观感受和建议。

通过以上教学过程的设置和实施，研究团队得以全面了解不同教学方法对学生英语写作能力的影响，以及AI 工具在教学中的实际应用效果。

2.2 学习成果与反馈分析

研究结果显示，通过为期一个学期的英语写作课程，使用 AI 工具的学生在语法、词汇使用、文章结构及创意表达等方面均取得了明显的进步。具体而言，在语法方面，使用AI 工具的学生在句型复杂性、主谓一致等方面出现的错误数量明显减少，相比之下，传统教学方法组的学生改进不太显著。

在词汇使用方面，AI 工具能够提供即时的词汇纠错与替换建议，使学生在文章表达中更加地丰富多样。文章结构方面，AI 工具能够智能分析学生的写作思路，提供逻辑性与连贯性方面的建议，使得学生的论述更加清晰有力。

在创意表达方面，使用 AI 工具的学生在写作中表现出更多的独特思路与创新点，相较之下，传统教学方法组的学生显得更加平淡乏味。通过问卷调查与访谈数据分析发现，使用AI 工具的学生在学习动机与自我效能感方面均有显著提高，他们更加愿意投入到英语写作学习当中，同时对自己的写作能力也更有信心。

综合来看，发现，AI 工具在英语写作教学中的应用有助于提升学生的写作水平和学习体验，为传统的英语教学注入了新的活力和方法。这一发现对于大学英语教育的改进具有一定的指导意义，为未来的教学实践提供了有益的启示。

结束语

本研究通过对比实验和数据分析，明确展示了人工智能工具在提升大学生英语写作能力方面的积极作用。实验结果不仅证实了 AI 工具在提高语法、词汇运用、文章结构和创意表达等方面的有效性，同时也指出了其对增强学生学习动机和自我效能感的正面影响。然而，研究的局限性在于样本数量和实验时间相对有限，未能全面考察AI 工具长期使用的效果及其在不同学习者个体之间的差异性作用。未来研究可以扩大样本范围，延长研究周期，同时探索 AI 工具对不同学习风格和能力层次学生的具体影响，以进一步验证其在教学实践中的广泛适用性和长效性。此外，考虑到技术的快速发展，继续探索新型AI 教学工具的创新应用，将是推动教育技术发展的重要方向。

参考文献

[1]蔡文.论如何提高大学生英语写作能力[J].课程教育研究：学法教法研究,2020,(09):0257-0257.

[2]高正荣.英语翻译驱动下大学生英语写作能力提升方法[J].人物画报：中旬刊,2020,(08):0045-0045.

[3]高为荧.大学生学术英语写作能力培养探讨——评《大学生学术英语写作能力发展路径研究》[J].中国教育学刊,2023,(07):I0013-I0013.

[4]郭晓慧.运用思辨性阅读提升大学生英语写作能力的方法研究[J].百科论坛电子杂志,2020,(10):214-214.

[5]张晓玲邓超群.大学生学术英语写作课程教学探究——评《大学生学术英语写作能力发展路径研究》[J].中国教育学刊,2023,(02):I0033-I0033.