基于情境教学法的初中英语听说能力培养实践研究

摘要：在当今全球化背景下，英语作为国际交流的重要工具，其听说能力的培养对于初中生的未来发展至关重要。情境教学法以其生动性和互动性，为英语听说教学提供了新的思路。本文通过深入分析情境教学法的内涵及其在初中英语听说教学中的应用，探讨如何通过创设真实情境激发学生的学习兴趣，提升其英语听说能力。研究结合实际教学案例，总结出情境教学法在初中英语听说教学中的有效策略，并针对实施过程中可能遇到的问题提出相应的解决建议，旨在为初中英语教学实践提供有益的参考。

关键词：情境教学法；初中英语；听说能力培养

引言

随着教育改革的不断推进，英语教学越来越注重学生综合语言运用能力的培养，其中听说能力是基础且关键的部分。传统的英语教学模式往往侧重于语法知识的传授，忽视了语言的实际应用，导致学生在实际交流中存在困难。情境教学法作为一种新兴的教学方法，能够为学生创设贴近生活的语言环境，激发学生的学习积极性，使其在情境中自然地运用英语进行交流。因此，深入研究情境教学法在初中英语听说能力培养中的应用具有重要的现实意义。

一、初中英语听说教学现状及问题分析

（一）当前初中英语听说教学的现状

在当前的初中英语教学中，虽然教学方法和手段不断丰富，但听说教学仍面临诸多挑战。一方面，传统的教学模式以教师为中心，课堂上教师讲解语法知识和词汇用法，学生通过大量的书面练习来巩固所学内容，这种模式忽视了语言的交际功能，导致学生在实际交流中难以灵活运用所学知识。另一方面，虽然多媒体技术在教学中的应用日益广泛，但在听说教学中的应用仍不够深入，许多教师只是简单地播放音频或视频材料，缺乏有效的互动和引导，学生的学习积极性未能充分调动。

（二）影响初中英语听说教学效果的因素

1.教学理念与方法

传统的教学理念强调知识的传授，忽视了学生的主体地位和语言的实际应用。教师在教学中多采用“填鸭式”教学方法，学生被动接受知识，缺乏主动参与和实践的机会。这种教学模式不利于学生听说能力的培养，学生往往只能在考试中取得较好的成绩，但在实际交流中却难以流利地表达自己的想法。

2.教学资源与环境

教学资源的不足也是影响初中英语听说教学效果的重要因素。许多学校缺乏专业的语言实验室和多媒体教学设备，教师无法为学生提供丰富的听说教学资源。即使有设备，教师也可能因为缺乏相关的培训而无法有效利用这些资源，导致多媒体教学设备成为摆设。

二、情境教学法在初中英语听说能力培养中的应用策略

（一）创设真实生活情境，激发学生兴趣

真实生活情境的创设是情境教学法的核心，它能够使学生感受到语言学习的实际意义，从而激发其学习兴趣。在英语教学中，教师可以通过模拟日常生活场景，如购物、问路、点餐等，让学生在真实情境中运用英语进行交流。例如，在教授购物用语时，教师可以将教室布置成一个小型超市，学生扮演顾客和售货员，通过实际对话练习购物用语。这种真实情境的创设不仅能够提高学生的语言运用能力，还能够增强其自信心和学习兴趣。

此外，教师还可以利用校园内的实际场景进行教学。例如，在教授校园生活相关的英语表达时，可以带领学生参观校园，现场进行英语描述和交流。这种真实情境的创设能够使学生在实际环境中运用英语，提高其语言的实际应用能力。通过这种方式，学生能够在真实情境中感受到英语学习的乐趣，从而更加积极地参与学习。

（二）利用多媒体技术，丰富教学情境

多媒体技术为情境教学法提供了丰富的资源和手段。通过多媒体技术，教师可以创设生动、形象的教学情境，使学生在视觉和听觉的双重刺激下更好地理解和运用英语。例如，在教授旅游相关的英语内容时，教师可以利用视频资料展示世界各地的风景名胜，通过真实的画面和声音让学生感受不同文化背景下的语言表达。这种多媒体情境的创设不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助学生更好地理解和记忆所学内容。

此外，多媒体技术还可以用于模拟真实情境。例如，教师可以利用虚拟现实（VR）技术为学生创设沉浸式的语言学习环境。通过VR设备，学生可以仿佛置身于国外的街头巷尾，与虚拟人物进行对话和交流。这种沉浸式的情境体验能够使学生在虚拟环境中大胆尝试和运用英语，从而提高其听说能力。多媒体技术的应用不仅丰富了教学情境，还为学生提供了多样化的学习体验，使其在轻松愉快的氛围中提高英语水平。

（三）开展小组合作学习，营造互动情境

小组合作学习是情境教学法的重要组成部分，它能够营造互动的学习情境，使学生在合作中提高语言运用能力。在英语听说教学中，教师可以根据教学内容将学生分成小组，每个小组承担不同的任务，如讨论、角色扮演等。例如，在学习环保主题时，教师可以组织小组讨论，让学生用英语表达对环保问题的看法和建议。通过小组合作，学生能够相互启发、相互帮助，提高语言表达的准确性和流利性。

此外，小组合作学习还能够培养学生的团队合作精神和跨文化交际能力。在小组活动中，学生需要与不同背景的同学合作，学会倾听他人的意见，尊重不同的观点。这种互动情境不仅能够提高学生的语言能力，还能够培养其综合素质。通过小组合作学习，学生能够在互动中提高英语听说能力，增强学习的主动性和积极性。

结论

情境教学法作为一种新兴的教学模式，在初中英语听说教学中具有显著的应用价值。通过创设真实生活情境、利用多媒体技术丰富教学情境以及开展小组合作学习等策略，能够有效激发学生的学习兴趣，提升其英语听说能力。这些策略不仅有助于学生在具体情境中自然运用英语进行交流，还能够培养学生的语言运用能力和跨文化交际能力。研究指出，尽管情境教学法在实施过程中可能面临一些挑战，但通过优化教学设计和解决实际问题，其在初中英语教学中的应用前景广阔，能够为学生提供更优质的英语学习体验，推动英语教学从传统的知识传授向能力培养转变。

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