道路千万条，安全第一条

【摘要】在幼儿园安全教育中，交通安全教育是一项非常重要的内容。本文以陶行知“生活教育”思想为指导，阐述幼儿园、教师开展幼儿交通安全的及哦啊与和教学的做法，旨在引导学习、运用交通知识和规避交通伤害、保护自身安全。

【关键词】游戏化模式；交通安全；生活教育；实践策略

一、分析：游戏与交通安全教育结合的价值

相关数据统计表明，目前我国每年遭受意外伤害的儿童中，约26%属于交通事故。因此，幼儿园要重视和做好幼儿安全教育，教师在开展交通安全教育活动时，应结合幼儿的认知特点、学习特点，采用幼儿感兴趣的方式，设计科学、系统的交通安全教育游戏和活动体系，让幼儿潜移默化地了解、掌握各种交通法规，逐步形成交通安全意识，促使其在日常生活中自觉遵守交通法规，保护自己的人身安全。

二、探讨：游戏化模式下幼儿交通安全教育的实践

基于对陶行知“生活教育”思想的解读与理解，我们将生活中常见的交通安全场景呈现在孩子面前，正是利用这种“生活教育”资源进行启发、沉浸式体验，让幼儿的安全意识有所增强。

（一）创设情境，渗透教育

环境对人具有潜移默化的作用。幼儿园、教师要在幼儿园内设计生动、有趣、贴合实际生活的交通安全情境，让幼儿在丰富多样的情境游戏和活动中，潜移默化地了解、掌握交通安全知识，形成遵守交通规则的意识。

例如，可以设计以“安全过马路”为主题的交通安全教育活动。在活动开始前，先为幼儿播放过马路的卡通动画视频，并借助于视频进行讲解，让幼儿了解十字路口过马路的规则，以及交警指挥交通时各种手势的含义。然后，带领幼儿进入事先创建好的户外“十字路口”场景：白色油漆规划两条交叉的“马路”，形成一个“十字路口”，其中间设置一个交通指挥台；画出两条人行道；立柱安装灯泡代表红绿灯，安排两名幼儿手动控制两个红绿灯的开关；安排一名幼儿穿着交警的衣服，站在上面根据红绿灯的变换，按照交警指挥交通的方式，指挥其他小伙伴们过马路、行驶车辆；安排几名幼儿驾驶代表私家车、公共汽车、出租车的玩具汽车到“十字路口”两侧等待；安排其他幼儿扮作行人，同样在“十字路口”两侧等待；要求两名控制红绿灯的幼儿，都调成红灯亮。活动开始后，教师先要求一名幼儿将红绿灯调成绿灯亮，然后由“交警”指挥该马路上的幼儿，有序地相向而行通过“十字路口“，且要求“汽车”走中间，“行人”走两边。当这条马路上的汽车、行人都通过完毕后，再要求负责该马路的幼儿将红绿灯调成红灯亮，另外一名幼儿调成绿灯亮，由“交警”指挥另外一条马路的“汽车”、“行人”依次有序地通“十字路口”。 这样的活动设计，可以将呆板、无趣的交通安全教育，以生动、有趣的游戏方式呈现出来，有效激发幼儿的参与热情。同时，让幼儿在真实、自然的游戏情境中，潜移默化地了解、掌握交通安全规则，形成交通安全意识。

（二）角色扮演，深化体验

角色游戏，是幼儿非常喜爱的一种活动。如果将角色游戏与交通安全教育有机结合起来，不仅可以满足幼儿体验各种角色的愿望，还可以促使幼儿在揣摩、演绎角色的过程中，增进其对交通安全知识的理解。

例如，可以设计以“乘车安全”为主题的交通安全教育活动。活动开始前，先为幼儿播放人们乘坐公交车时，上下车、坐座位的动画视频，让幼儿了解乘坐公交车的基本规则。然后，引导幼儿在活动场地内摆放三排凳子作为公交车的座位，在座位旁边摆放几根立柱作为扶手，并在地上画出前门、后门、车窗的位置。邀请一名幼儿穿上司机制服、手拿自制的方向盘，扮演公交车司机；邀请一名幼儿穿上售票员制服扮演售票员；邀请其他幼儿扮演各种各样的乘客，如抱着娃娃扮演抱小孩的妇女，拄着拐杖扮演老人，夹着公文包扮演上班族，背着书包扮演学生……当幼儿们坐到自己的座位上后，司机开始开动汽车，嘴里发出“滴滴”的声音，并转动“方向盘”，此时“售票员”要提醒大家“坐好扶稳，不要随意走动”，“乘客们”都要规规矩矩地坐在自己的座位上；当汽车到站时，司机应模仿刹车的动作，此时售票员要报站，告诉大家“XX站了到，请到站的乘客有序从后门下车”，其中几名“乘客”拿着自己随身带的物品，到“后门”排队下车，前门几名“乘客”依次有序上车。然后，“司机”继续开动汽车，“乘客”们看到抱娃娃的“妇女”、拄拐杖的“老人”，起身让座后，站着的“乘客”扶好扶手，坐着的“乘客”坐稳，继续等待下一站下车。这样的活动设计，不仅可以让幼儿了解、学习交通安全知识、规则，提升幼儿的交通安全意识，还可以培养幼儿尊老爱幼的优秀品质，促进幼儿综合素养的发展。

（三）设计对话，促进理解

在幼儿游戏活动中，对话是非常重要的内容。在将交通安全教育融入游戏的过程中，教师也可以从对话入手，设计通俗易懂、生动有趣的语言，并将交通安全知识渗透到对话当中，让幼儿在聆听、思考、回应的过程中，潜移默化地接受交通安全教育。

例如，可以设计以“上学路上”为主题的交通安全教育活动。活动开始前，老师先沿着幼儿上学的路线，拍摄几组照片，包括幼儿所在的小区、上学路上经过的建筑物、重要地段、出现的交通安全标志等。然后，将这些照片打印出来并放大。在活动过程中，通过提问的方式，引导幼儿从走出小区开始，一边经过这些场景，一边思考需要注意的安全问题。如，“走出小区后，要穿过一条马路，这个时候应该注意什么呢？”有的幼儿说，应该走到十字路口停下来，观察一下红绿灯，红灯停，绿灯行；有的幼儿说，过马路的时候，要走斑马线，左右看看，没有车辆，再通过；有的幼儿说，要提醒爸爸妈妈过马路不能看手机……在肯定了幼儿的做法后，老师继续提问，“你们看，这里有一个交通标志，上面画了一个小人，还有一道斜杠，这是什么意思呢？”有的幼儿说，是禁止通行，不可以从那里走；有的说，旁边是个工地，从那里走很危险，所有立了这个牌子……。

这样的活动设计，不仅可以利用幼儿熟悉的事物，激发起幼儿的参与热情，还可以借助于幼儿熟悉的场景，加深其对交通安全规则、安全标识的印象，增强交通安全教育的效果。

总之，在幼儿阶段开展交通安全教育，是保护幼儿人身安全，促使其自觉遵守交通规则的有效途径。以上是幼儿园、教师开展交通安全教育的一些实践做法，结果表明：这些实践对提升幼儿理解交通安全规则的能力，培养幼儿的交通安全意识有很大的效果。

参考文献：

[1]张德花，吴本纯.幼儿园交通安全教育游戏的设计与可行性研究[J].辽宁教育，2020（14）.

注：本文系张家港市2022年度青年教师专项课题《基于“田园劳动”背景下幼儿园劳动教育的实践研究》课题批准号QN202201005的成果。